七年级英语听力教学中的任务型教学应用

王永丽

摘 要：英语水平的高低主要取决于听、说、读、写四方面的应用能力。在这四方面中尤以听力难度较高，需要学生大量的英语词汇的掌握和灵活变通能力的集合才能最终提升自身的听力能力，因而听力教学在英语课程中成为教师的工作难点。根据多年的教学经验提出任务型教学法，将其应用于英语听力教学中反而起到意想不到的效果。以此为内容展开论述。

关键词：七年级；英语听力教学；任务型教学法

任务型教学法的应用对于提高学生的英语学习兴趣、掌握英语听力规律、提升英语听力技巧都有很大的助益，终将成为日后英语教学的主流趋势。

一、对任务型教学法的内容概述

初中七年级的学习代表学生迈进全新的阶段，由懵懂向理性过度，因而学生在开展学习也更要讲究方式方法的应用，以保证学习质量。任务型教学法就是引导学生完成教师既定的教学任务的方法，如同游戏一般，教师先设定好各种内容的关卡，再由学生进行闯关练习，层层递进、层层深入，最终巩固学生的学习效果，将所学知识完全内化于学生的头脑中应用于实践生活的教学方法，适用于英语听力教学中，对于学生听力能力的提高有很大的作用。

二、任务型教学法在七年级英语听力教学中的应用

1.以课本内容为依托设置任务，训练学生的英语听力能力

学生因无法适应听力材料的语言速度以及自身英语词汇量的欠缺等因素在刚接触英语听力时难免不知所措，所以，教师在进行听力教学时一定要具备充足的耐心引导学生。在听力教学实践时先以课本为材料，让学生进行聆听，达到熟悉复习的目的，由此训练学生的英语听力能力。比如，在学习人教版七年级上册教材“Do you like bananas？”这一内容时，因为涉及的英语生词相对较少，教師就可以先利用多媒体等教学设备播放课文内容，让学生合上课本专注聆听，在认真听完两遍课文讲解后，引导学生回答自己所听到的内容，并试着用简短的语言阐述。学生在阐述完成后询问其他学生是否有不同意见，由此让学生展开课本默读课文，看内容与自己刚才聆听的是否有不同之处，由此教师再展开具体内容的教学。尤其是生词的讲解，如“broccoli，carrot，salad”词语，以此增加学生的认识。因学生已经掌握课文内容，所以教师在展开教学时也就相对容易，而在前期设置的听力内容就能帮助学生形成英语听力习惯，从而让学生适应英语听力内容，达到训练学生英语听力的目的。

2.以练习册的听力题目为设置任务，锻炼学生的英语听力能力

英语练习册的题目设置是以教材为内容进行配套使用的，有助于学生巩固课堂所学知识，达到灵活运用的目的。因而也是教师开展听力教学的重要依据和重要法宝。教师以练习册的听力题目进行任务的设置，更有助于达到熏陶学生的英语语言环境，以此引导学生深入其中，锻炼学生的英语听力能力。还以人教版七年级教材为例，在学习“Can you play the guitar？”这一内容时主要考查学生对于情态动词引导的疑问句的用法以及由Wh引导的特殊疑问句用法，所以练习册的听力题目设置时也多以此为出发点。教师在学生深入理解掌握课文内容的基础上进行练习册听力练习，有助于学生对所学内容进一步巩固的同时锻炼了学生的英语听力能力，教师也根据学生的做题效果了解学生在哪些地方欠缺，以便深入讲解说明。

3.以模拟考试为设置任务，提高学生的英语听力能力

学生英语听力能力的强弱最终还要依靠考试成绩作为评判标准，除了学生自身能力的考查外还包括学生的临场发挥能力、心理素质等客观需求。所以，教师在带领学生进入复习阶段时，也可以将模拟考试完全按照正规考试的形式进行，让学生提前感受并适应考试节奏和考试形式。尤其是听力题目的难度设置，它是在所学基础内容上的相应提升，题目也多由简到难过渡，更要注重难易搭配，在训练英语听力的同时要兼顾学生信心的建立，要让学生找到学习的成就感，让学生学会适应整个英语听力的难度和节奏，以便提高学生的英语听力能力。

不难发现，以上三种英语听力教学的应用是以学生的认知理解水平为内容逐渐加深的过程，都是教师根据学生自身的掌握情形进行任务设置的过程，也就是任务型教学法的应用体现。这种循序渐进的过程对于学生英语听力能力的提高反而能够起到潜移默化的作用，相反，若教师在平时教学中不注意对学生英语听力的熏陶和培养，只是选取考试前的集中讲解是远远不够的，甚至容易给学生的复习增加负担，造成反感、消极的心理状态，反而不利于学生的英语听力学习和训练。换言之，英语听力教学内容也是要从日常学习中逐步渗透、完善的过程，这需要教师的“任务型”指导加以督促学生，才能让学生更好地融入英语听力的学习和训练中，从而提高自己的英语听力能力。

参考文献：

[1]陈小磊.任务型教学在初中英语听力课堂中的运用[D].四川师范大学，2013.

[2]焦金英.任务型教学在初中英语听力教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.

编辑 温雪莲