小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用

李飞

摘 要：素质改革教育更加注重对学生创新能力和合作能力的培养，因此，在高中阶段教师更应该贯彻小组合作学习的理念。小组合作学习不仅可以培养学生与人交流的能力、合作能力，还可以帮助学生学会关心人。同时，在高中阶段，数学是必修科目，并且在高考中占有非常重要的分量。主要论述了小组合作学习在高中数学课堂教学过程中的运用。

关键词：小组合作；高中数学；运用

随着教育改革的不断深入，广大教育者越来越重视对学生创新能力和合作能力的培养了。在高中阶段，学生在高考的压力下往往会忽略身边的很多事，忘记团队合作的重要性。同时，数学是高中的必修科目之一，在高考中占有很大的分量，所以，在高中数学课堂教学过程中培养学生的合作能力是至关重要的。因此，在高中阶段，数学老师必须要学会在课堂上合理地运用小组合作学习的方法。那么，在高中数学课堂教学中应该如何运用小组合作学习法呢？下面将就这个问题展开论述。

一、合理划分合作小组

合理地划分合作小组是小组合作学习的前提，也是充分发挥小组合作作用的前提。因为学生之间存在个体差异性，同一个班级的学生，学习能力和接受能力有高有低。如果一个小组内都是学习能力较强的学生，或者一个小组都是学习能力较差的学生，这样的分组不仅会让学习能力强的学生丧失合作学习的兴趣，而且会打击学习能力较差的学生的自信心，非常不利于学生合作、交流能力的培养。因此，在小组合作学习前，教师要合理地划分合作小组。这就要求教师首先要了解每一位学生的学情。在课堂上仔细观察每一位学生，争取对每一位学生的数学水平和学习能力都有一定的了解。其次，教师可以根据所了解到的学生的情况，对学生进行一个简单的划分。例如，把学生分为学习能力强的、中等的、较差的三个层次。最后，将这三个层次的学生平均分配到每一个小组。这样学习能力较强的学生就可以带动学习能力较差的同学，激发他们学习数学的兴趣。同时也可以使学习能力中等的学生的数学水平得到进一步提高，而学习能力较强的学生也会在整个团队的影响下更上一层楼。另外，教师在分完小组之后可以让组内成员自行决定小组内的分工，从而提高他们的沟通交流能力。

二、精心选取合作探究的题目

在高中数学课堂教学过程中，教师还要合理地选取小组探究的题目。数学学习的过程，实际上也就是不断发现问题并解决问题的过程。因此，在小组合作之前，教师必须要精心选取合作学习的题目。比如，可以選取一些开拓学生思维的开放性的题目。这类题目不仅可以开拓学生思维，还可以激发学生的探究欲望，让学生愿意自主地去深入研究。比如，函数在高中数学中是一个较难的模块，在学习函数的过程中教师就可以为学生设计一些探究性的题目，从而帮助学生更好地吸收函数的知识点。

三、制定合理的奖罚制度

为了使小组合作学习的效果更加显著，教师还可以制定合理的奖罚制度。一个组内难免会有积极性高的学生和积极性较低的学生，那么时间一长就有可能出现两极分化。比如，每次都是积极性较高的学生积极地去探究问题，积极地举手回答。而积极性较低的学生，就会形成反正有积极性较高的学生在，用不着自己参与的心理。积极性较高的学生得不到奖励，积极性较低的学生也没有受到惩罚，长此以往，积极性较高的学生的热情就会受到打击，逐渐丧失对小组合作探究的兴趣。因此，在高中数学小组合作中，教师要为学生制定合理的奖罚制度，奖励积极探究、回答问题的学生，惩罚不愿意参与小组合作学习的学生。这就要求教师要积极地参与到学生小组合作探究中，仔细地观察每一位学生的表现，并对他们的表现做出判定。另外，教师在观察的过程中，一旦发现学生探究的方向有误，一定要及时地指出，并引导他们往正确的方向上探究，从而提高小组探究的效果。

总而言之，小组合作学习不仅是新课标的要求，而且这有助于培养学生的合作交流能力。同时，数学作为高中的必修科目之一，学习起来具有一定的难度，所以，在高中数学课堂上运用小组合作学习法是非常必要的。因此，教师首先应该从学生个体差异性出发，仔细地观察每一位学生，争取对每一位学生的数学水平和学习能力都有一定的了解，并据此合理地划分合作小组。其次，教师要精心选取小组探究的题目。运用一些开放性的题目来激发学生探究的兴趣，并提高小组合作的效果。另外，教师还要为学生制定合理的奖罚制度，进而激发学生参与小组合作学习的兴趣，让学生可以积极主动地参与到小组探究中，从而提高小组合作学习的效果，进而培养学生的团队意识和合作、交流的能力。

参考文献：

[1]王光宇.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用[J].时代教育，2014.

[2]徐孝群.简析小组合作学习在初中数学课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016.

[3]龚玉江.小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用策略[J].好家长，2016.

编辑 温雪莲