初中数学课堂教学中的有效评价案例

李萍花

摘 要：初中数学作为一门举足轻重的学科，在中考中占着极大的比重。因此，数学课堂的高效性更是应该受到广大教师的高度重视。而有效的课堂评价又是构成高效课堂的重要组成部分，因此，注重课堂评价的有效性，是实现数学教学高效性的重要途径。有效的课堂评价不仅可以促进师生之间的合作交流，更大程度上也可以让学生对教师进行积极的反馈，从而提高学生学习和老师教学的针对性和目的性，进而提高课堂效率。而有效课堂评价的产生又必须创设一定的情境，通过科学、规范的评价手段对整个学习过程进行量化评价，并同时注重师生的自我评价和双向评价，只有这样才能真正意义上实现课堂教学的高效性。从初中课堂有效性评价的标准，我国初中教学课堂评价的现状，初中数学课堂评价存在的问题，采用多种评价方式，促进全面发展几方面对如何提高课堂有效评价进行了阐述分析。

关键词：初中数学；课堂教学；有效评价；高效课堂

一、初中课堂有效性评价的标准

（一）教师教的有效性评价标准

1.教学过程

初中数学的教学过程大体分为情境导入—新知学习—课堂检测等环节。有效的教学评价是需要做到每个环节的有效性。情境导入是教师开始一堂课的关键，能不能调动学生对本节课的学习兴趣，大部分取决于课堂导入的有效性。有效的课堂导入不是传统的知识灌输，而是结合学生的生活实际，找到贴切的教学切入点以及学生的兴趣所在对课程进行引导，激发学生的好奇心，让本节课变得更加有吸引力。新知学习阶段是课堂的核心所在，讲授过程中教师应该通过各种方法和形式对课堂内容进行多样化，并且可以通过任务型教学的方式来激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握本堂课的知识。有效的教学过程应该是师生共同进步的过程，师生在课堂上不断进行积极的知识反馈的过程。

2.教学内容

教师课前应该进行充分的备课，通过对学生现有知识水平的正确认识和了解，有效结合本堂课所要讲的知识，必要情况下可以对教材教学内容进行一定的筛选和重新调整。注重启发式教学在课堂教学中的应用，充分发挥学生的主体作用，教师作为指导者，要使学生能够高效参与到课堂教学的过程中，并不断提高思维能力。

3.教学方法

教学方法各有优点，适合自己学生的才是最好的。教学过程中可以适当学习优秀教师的教学方法，但由于學生之间的差异要避免完全套用，而是要做到灵活运用。有效的教学方法可以起到事半功倍的效果，学生学得容易，教师教得轻松，这样的教学方法才是最有效、最能够实现教学效果的。

4.教学效果

教学效果的有效性评价即学生通过本节课的学习能够掌握基本的知识点，并且能够在完成习题的基础上对知识进行有效的联系。通过本节课的学习，学生的思维能力能够得到一定的提升，自主探究学习的能力也有大幅度提高，这样的课堂就是达到了有效课堂评价的标准。

5.教学资源

有效的教学资源即能够让学生通过应用型教材或者有效的教学辅导资料等资源获得自己需要的知识内容，从而提高自我探究能力，培养发散思维。新课改以后，我们所应用的教学资源不再仅仅局限于书本，发达的网络设备，多媒体教学也给我们了解最新知识走向提供了很大帮助。

（二）学生学的有效性评价标准

1.学生参与

有效的课堂应该是学生积极主动参与的课堂，并通过参与的过程获得知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯的过程。学生的参与包括课堂上跟随老师的节奏，头脑并用，回答问题积极主动，自我控制能力良好，能够长时间地集中注意力在课堂中，具有课堂的紧迫感和愉快感，享受课堂教学的过程，积极回答问题，并取得一定的成就感，这样的参与过程便可以称之为有效参与。

2.学习方式

正确的学习方式有助于学生学习达到事半功倍的效果。由于每个学生具有不同的知识背景，所以学习方式也不能同一而论。但基本的学习方法还是要掌握的，比如学生学习过程中要注重听说读写的同步训练，达到手脑并用的效果。

二、我国初中教学课堂评价的现状

从20世纪80年代，我国从苏联引进了新型的课堂教学模式之后，课堂模式的改革以及课堂评价的标准就在不断地进行当中。课堂教学评价的基本思想为，教师和学生在课堂教学的过程中应该进行积极的互相反馈，从而达到互相了解的状态，让课堂效率更高。现阶段我国进行课堂评价的趋势不断加大，有效的课堂教学评价也得到了学校以及老师的关注，通过有效的课堂评价已经取得了良好的成效。目前，我国仍在继续强调有效课堂的实施，相信定会在之后的教学过程中取得不凡的成效。新型的课堂改革模式更是提出了新的课堂评价方法、教学方法、课程标准以及课程结构的优化。对课堂评价的理念也得到了进一步的提升，课堂有效评价也有了新的标准和方法。

三、初中数学课堂评价存在的问题

目前，在初中各科目教学课堂评价中或多或少存在一定的问题。教学效率有待提高，师生之间的沟通交流也还有欠缺。对于数学课堂来说，存在着理论与实践相脱节的现象。学生课堂上学到的理论知识不能有效地应用到实际问题当中，教师教得累，学生学得也不轻松。数学教学的课堂评价应该是一项特别复杂的教学过程，但是目前来说，数学课堂教学简单化，很多流程都已经省略掉，教师只是单纯地讲解课本知识，教学方式不够多样化，课堂学习效率低下。教师应该使用多种教学方式对学生的学习进行激励和鼓舞，在教学过程中，教师应该发挥积极主动的引导作用，充分体现学生在课堂上的学习价值，调动积极性，只有这样才能达到高效的课堂学习效果，形成有效的课堂评价。

四、提高初中数学课堂评价的方法

教师和学校应该首先明确有效课堂评价的标准，然后再依据此标准进行有效的课堂评价模式的培训。有效的课堂评价应该积极展现教育者即教师和受教育者即学生在课堂上的积极表现。教师作为课堂的引领者，必须起到一定的指导作用，而学生作为课堂活动的主体，应该在课堂上发挥其积极主动的作用。主要体现在，回答问题要积极活跃，要充满求知的欲望，并且在课堂上要体现出自己课堂主体的地位。数学课堂的有效评价的终极目标就是为了提高数学课堂的教学效果，为了提高教学效果，应该师生共同努力。从教师方面来说，教师除了讲解知识之外，还应该努力提高课堂的学习效率。可以通过课前认真备课，课中积极与学生进行有效互动，调动课堂的学习气氛，使学生参与到课堂教学的过程中来。教师对学生的学习负有引导的责任。对于学生而言，从内心真正体会到学习的乐趣，对学习产生浓厚的兴趣才是真正能学好的前提。可以通过课前预习，课中认真积极配合教师的教学，课后反复加强训练的过程养成良好的学习习惯，从而提高课堂的输入率，有效提升课堂评价的效果。

五、采用多种评价方式，促进全面发展

传统的课堂教学模式只注重教师个人的知识讲解过程，学生只是知识的接受者，不需要动脑就可以接受现成的知识教授，从而导致数学课堂教学气氛低迷，学生学习积极性不高，教师教学的欲望也不大，最终导致课堂效率不高也是必然的结果。在新课改之后，要求教师改变教学方式，改变传统的以教师为主、学生为辅的教学过程，转变为以学生为主、教师为辅导的教学方式。只有在课堂上充分调动学生的积极性，发挥学生自主探究的能力，发散学生的学习思维，才能从根本上解决学生学习难、学不会的问题。

有效课堂评价的实施以及取得的效果表明，只有充分发挥教师和学生之间积极的配合作用，才能在一定程度上对课堂效果进行提高，初中数学的教学质量才能提升，学生才能真正学到知识。

参考文献：

[1]李露.初中数学课堂评价的教学案例与思考[J].黑龙江教育，2010（8）.

[2]马占魁.试论初中数学课堂评价的教学案例与反思[J].学周刊，2010（17）.

编辑 高 琼