如何在中学数学教学中进行德育的渗透

张蕾

摘 要：德育已经在各个学科全面广泛展开了，当然中学数学教学也不能例外。中学数学学科与生活的联系十分紧密，是开展德育的合适学科。详细地阐述了在中学数学教学中进行德育渗透的必要性及重要性，呼吁广大数学老师要注重对学生进行德育，以培养全面发展的人才。

关键词：中学数学；数学教学；德育渗透

数学是中学阶段重要的一门学科，数学教学与生活的联系是密切的，并且针对它独特的风格，承担着德育的任务。在数学教学中对学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。素质教育十分提倡在基础学科中开展德育，让学生不仅受到学科知识的熏陶，同时也能发展综合思维品质，让学生在知识的学习中不断提升德育品质，升华学生的情感。

一、数学教学中德育渗透的必要性

教育部颁布的《中学德育大纲》中明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学内容和教学环节之中，是各科教师的一项重要任务。”中学数学研究的是空间形式及数量间的关系。虽然数学是一门理科科目，不如文科學科那样具有灵活性，也不如其他学科那么富有生趣，但是数学知识与生活密切联系，它也有着自己独特的一面。在数学科目中进行德育的功能其实并不逊于其他文科类学科，它以独特的方式展示其德育功能，我们中学数学教师要深入挖掘它的德育内涵，抓住学科特点，充分发挥数学这门学科的育人功能。

二、数学教学的德育功能

1.培养科学的人生观和世界观。

2.培养理性精神。

3.培养高尚情操，提高思想修养。

4.培养意志与毅力，提高抗挫能力。

5.培养学生数学意识，提高学生的科技修养。

三、如何在数学教学中进行德育渗透

1.充分发挥教师在教学中的人格魅力

学生永远在模仿老师，永远以崇拜的目光注视着自己的老师，老师的一言一行都会深深印在学生的脑海中，在平时的生活与学习中，学生会不自觉地模仿自己的老师。因此，老师在教学中甚至是平时的生活中都要给学生做出榜样，起到带动作用。在平时的课堂教学中老师要通过科学的讲授，严谨的思维性向学生传达一种工作认真、严谨的思想，老师要敢于并善于接受科学、新颖的教学思想，不断创新教学方法，将良好的教学风气传达给学生，言传身教，学生也会去效仿、去学习，不断地提升自己的学习能力与品质。另外，数学老师不仅要对本学科的知识非常精通，同时还要涉猎其他学科的知识，让自己成为学生眼中博学的人，数学老师要借助自己广博的知识理出思想教育的层次，探索一些有效的德育方法，培养学生具有广博的思想意识，不断开阔自己的眼界，不断提升自己的品质与学习能力。

2.充分利用教材挖掘德育素材

数学教材中能够进行德育的素材是很有限的，但是这并不意味着没有，只要老师深刻领会教材内容，深挖教材中可以用的部分，就一定可以发现用于德育的素材。例如可以从介绍我国的数学成就入手，激发学生的爱国热情。

3.在教学过程中进行德育渗透

老师在教学过程中要渗透德育，不能单纯地讲解数学知识，还要适时地联系德育知识进行教学。有些数学老师认为数学是理科科目，根本就和德育没有关系，在数学教学中渗透德育是天方夜谭，其实不然，如果老师教学得当，是可以很自然地进行德育的。比如：研究性学习、合作性学习等等，在学生进行不断探索之后得到正确答案的时候，老师就可以借机告诉学生遇到困难不要放弃，只要坚持不懈，最后一定是可以取得成功的。

4.利用数学活动和其他形式进行德育

老师不要将德育拘泥于课堂中，要开辟更多的空间，利用更多的机会去进行德育，可以与课外学习有机结合，在课外开展德育更加便利。

5.通过数学作业和练习，可以培养学生严格、认真、仔细等习惯，老师要抓住作业与练习这个部分开展德育，效果很好。

四、在数学教学中进行德育渗透应注意的几个问题

1.渗透性

寓德于教，贵在渗透，渗透要自然，不能牵强附会，为德育而德育，要使德育与数学教学有机地结合起来。

2.时代性

今天我们面对的是新世纪的学生，德育渗透要结合他们的生理特点及认识规律来进行，结合时代向学生传授知识的同时进行德育，不断激励他们的探索欲望和献身精神。

3.适应性

德育应针对青少年的特点，适应学生的需求，深化学生的爱国热情。

4.开放性

把学生从课堂书本中解放出来，多给他们创造些参加课外活动及社会实践的机会，有助于培养学生的生活态度，体会人生的意义和价值。

5.长期性

我们必须把思想教育贯穿于整个数学教学的过程中，德育是需要长期坚持的一项工作，不能半途而废，更不能戛然而止，只有长期坚持，才能看到效果。

总之，数学教学中开展德育是必要的，老师要不断探索进行德育的新途径，提高德育的实效。

参考文献：

[1]刘治荣.浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：124.

[2]白银.浅议如何在中学数学教学中进行德育的渗透[J].考试周刊，2015（64）：61-63.

编辑 郭小琴