农村中学英语教育中渗透留守儿童德育的有效方法

黄耀堂

摘 要：互聯网时代改变了留守儿童的生活和受教育的环境，同时对当前学校德育工作提出了新的挑战和机遇。

关键词：中学英语；留守儿童；德育

目前我国政府正不遗余力地推动以英语为主的外语教育、教学与研究，视英语为发展全面教育、提高国民整体素质的一个重要环节。就学校教育而言，从博士生、硕士生到本、专科生和中学生的培养，外语教育日趋严格和规范，要求也越来越高。

近几年，义务教育均衡发展和标准化建设都需要关注农村留守儿童的德育效果，可惜我们对农村留守儿童德育方式的研究还不够，对如何解决农村留守儿童的德育问题的研究缺乏对网络时代背景的广泛联系和探讨。

事实上，随着网络技术的发展，网络生活日渐成为学生生活的重要内容，根据著名教育家、思想家陶行知的“生活即教育”的教育思想，有什么样的生活就有什么样的教育。网络时代的留守儿童的生活自然与互联网息息相关，因此必然需要网络时代的德育方式。网络环境作为一种新的教育环境，同时也是学生的一种新的生活环境，对于新生活环境中德育方式的探索，也算是对教育家陶行知“生活即教育”的理论的进一步发展和实践。

现实中，新型网络媒体德育方式的教育效果明显优于单一感官感知的传统讲解德育效果。通过对农村留守儿童的德育实践证明：对德育知识的感知、德育情感的体验和教育效果等都是传统德育方式所无法达到的。

一、利用网络英语资源构建校园网络德育基地

我们通过收集、加工、存储充满正能量的德育信息等方式建立留守儿童德育英语版信息库，及英语版网络德育平台，为学生提供优秀的英语德育网站，并将这些优质英语版德育资源潜移默化地渗透到日常教育活动中，充分应用“温水效应”，使留守儿童德育在日常英语教育中一点一滴发生，并取得效果。

二、建立学校英语版德育网站、班级德育网页、个人德育网页，搭建展示学生个性、展现校园正气的英语平台

先通过学生个人英语德育网页设计大赛，展示学生的兴趣和特长，然后师生齐动员做成班级留守儿童英语德育网页，进而选拔建成学校留守儿童英语德育网站。再经过灵活有效的经常性活动和正确的舆论导向，用英语点明每个留守儿童的特长和潜力。这样充分利用皮格马利翁效应，既可以增强留守儿童的自信心，又可以自然地引导他们努力向先进人物看齐；既促进了学生身心发展的主动性，又给予了学生更广阔的个性化主动发展空间，把留守儿童的德育与英语教育紧密结合起来。

三、利用网络上的英语，开展心理健康英语教育，做留守儿童的知心网友

建立英语版网络心理教室，普及心理健康教育知识和技巧，随时收集留守儿童的难言之隐，请心理辅导老师在网上用英语进行解答。在网络中，学生可以通过网络英语积累大量英语知识，还可以通过微信、E-mail、QQ等用英语与老师交流、谈心，畅所欲言，使每个有同样困惑的留守儿童及时打开心结，健康成长。既能保护学生的隐私，又能增强心理咨询的效果。

四、充分利用网络的便捷条件，建立英语课外三位一体的英语版德育网络

教育，尤其是留守儿童的德育，绝对不仅仅只是学校单方面的责任，只有学校和社会、家庭德育紧密结合才更有效果。近年来，信息技术的飞速发展，拓宽了家校联系的渠道，我们通过英语课堂外的网上德育学校、德育教师博客、班级德育论坛、手机QQ、微信等方式，使得空间、时间不受限制，而思想和认识的交流，也不仅仅局限于语言和文字，声音、图片、视频等的引入，让社会、家长、教师真正能够随时了解和掌握并共享学生的思想动态，还可以用网络拓宽真实空间，建立心理网站、德育网站、“英语话吧”，设立“父母信箱”等专栏。教学实践证明：通过这些灵活多样的方式，老师、学生、家长可以平等地跨时空网上交流，共同建立三位一体的留守儿童德育网络，形成德育合力，防止过去学校德育可能会出现的“5+2=0”的情况，也就是学校德育在5天中给予学生的理念和行为，可能会因为双休日在家庭或社会中遇到的事件和各种信息而被削弱甚至完全消解。

近几年的德育实践证明：在英语教育中注意渗透符合互联网时代特征的德育新方式，有助于留守儿童德育工作切实落到实处，取得实效。让留守儿童与其他同伴携手并进，实现共同进步。实实在在地帮助解决农村中学留守儿童德育问题，也有利于推进培育和弘扬社会主义核心价值观伟大事业，助推中华民族共同实现“中国梦”。

参考文献：

[1]陈艳.归因理论视角下农村留守中学生英语学习障碍分析[D].湖南大学，2013.

[2]高燕，艾国平，梅忠波，等.农村中学留守学生英语学习现状调查与分析[J].东华理工大学学报（社会科学版），2008（3）：262-266.

编辑 郭小琴