确立三年备考，攻克名句默写

夏晓华

纵观近五年新课标语文试卷，愈来愈注重学科核心素养的考查。以“名句默写”一题为例，看似题目形式的一点变化，实则命题意图更为清晰：更强调考查考生的理解能力和辨析能力。面对更高的要求，更严峻的挑战，作为一线教师，带领学生确立三年备考意识，并着力攻克名句默写，已是不二选择。

和其他考点一样，名句默写备考也应是一个系统工程，大致从这三个层面入手：一是弄清考什么，即考点要求；二是理清怎么考，即考查形式；三是思考怎么办，即应对策略。

一、考什么

《普通高中语文课程标准》如是阐述：“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇……为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。”《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（2017年）：“阅读浅易的古代诗文：识记、默写常见的名句名篇，能力层级A。

二、怎么考

2014年以前，古诗文名句默写考查方式是补写式，即给出上句，要求补写下句；或给出下句，要求补出上句。高中考查两篇，初中考查一篇，每小题两个空，设三个小题，共6个空，6分。如2013年新课标卷2：

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）蚓无爪之利，____________，上食埃土____________，用心一也（《荀子·劝学》）

（2）每至晴初霜旦，____________，____________，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（郦道元《三峡》）

（3）春江花朝秋月夜，_______________，岂无山歌与村笛，____________。（白居易《琵琶行》）

从2014年开始，题型有了变化，改为情景（理解）式默写。随着这一命题形式的改变，难度随之提高：对原文原句理解不到位，就不能准确锁定目标，出现答非所“需”。如2017年新课标卷3：

16.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“____________，____________，____________”的观点。

（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“_____________，________

________”两句写狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。

三、怎么办

这里，笔者就多年实践中探索出的名句默写三级训练法作一简单介绍。

第一级，默写全文。

由于考试说明列出的64篇必背篇目，其中高中14篇均来自必修一至必修五教材。教师在高一、高二带领学生初次学习这些篇目的时候，首要重点就是引导背诵。在此阶段，无论是稍难的《逍遥游》，还是最难的《离骚》（节选），教师都不能放松对学生的要求，把住全文背诵这条底线，不放松。当然，为了帮助学生快速背诵，教师要教给学生有效的记忆方法，并带着学生反复实践。同时，对于难度大的篇目，教师适当放慢节奏，采用多种手段，让学生理解字面意思，并能理清诗文结构脉络，进而实现全文背诵。

实践中，笔者发现，全文默写过程中的一些细节也不容忽视。比如，有学生“互相帮助”，也有学生提前“准备”，更有用铅笔抄在课桌上利用反光来誊写……教师与学生的斗智在这时也很关键，只有断绝学生的念头，让他们无机可乘，才能保证质量。教师可制定一些规则，比如，默写时课桌上一律不堆放书本，只能默写在当即分发的有统一印记的A4纸上，每次随机让几位学生分区域监考，学生互批时签上批阅者姓名以倒查责任，不合格者继续准备直到过关，等等。

第二级，攻关名句。

从高中学生参加学业水平考试开始，语文学科实际已经进入一轮复习，此时，也是名句默写的第二阶段：攻关名句，即重点攻关名篇中的名句。由于有了第一阶段全文默写的基础，在进入第二阶段后，除了巩固全文背诵以外，重点是锁定名篇中的名句——或句式整齐、或写景生动、或说理深刻、或寓意深远。为让学生自主地多角度理解名句，让学生仿照高考名句默写题型，试着亲自命题，是最有效的一种方式。然后小组推优，再由课代表汇集题目，用于全班性检测。实践中发现，这样的课堂活动，学生参与度很高。通过这么一“折腾”，学生对名篇中的名句内涵的理解加深了。

名句攻关阶段的训练主要包括三步骤：第一步，教师要“授之以渔”，即教会学生命题，要让学生清楚各类名句的命题角度、语句表述、提示词的选用，等等。这是三步骤中最重要的一步。第二步，以高考要求的64篇（含高、初中）为范畴，对每一篇（首）中挑出来的名句逐一剖析，然后设置出题目。第三步，让学生交换用卷，检测。再交由命题人批阅。

第三级，攻克易错字。

一般来说，学生易写错的字主要有：虛词、同音字、异型字、生僻字、长期写错的简单字。此阶段，教师带领学生，充分利用第一、二阶段留下的物质成果——小测卷（A4纸），各自对自己所有名篇名句默写中写错的字进行归类，并逐一整理出来。可以说，每个学生整理出来的这份独一无二的“名句错字集锦”，就是三年来名句默写厚积薄发的有力保障。都说“书越读越薄”，说的就是这个道理。等全部归类整理好之后，就让学生进入实战：反复参与检测，从而不断强化记忆。此时，可选用一些编写质量较高的模拟题，也可让学生再次亲自命制检测小卷，并有计划地反复检测，把每个考生写错字的几率降到最低，是完全可行的。

高中语文的备考，说到底是集知识、能力、心理与品质的全方位准备。如果教师的教学一味盯着试题和考分，而不注重教给学生科学有效的方法，不帮助学生养成良好的学科学习习惯，不研究如何培养学生优良的学习品质，那么，教师的教学理想恐怕很难实现，学生的竞争力也会大大降低。以教带研，以研促教，是教师专业成长的必经之路，也是终生学习之途。深知以上所谈名句默写之三级训练法，难免贻笑大方，但确系亲身实践、探索所得，愿以共享。

编辑 高 琼