爱心管理，引导学生健康成长

■文/田 飞

爱心管理，引导学生健康成长

■文/田 飞

在班级管理中，要想引导学生成长，提升学生素质，班主任的教育方法必须灵活多样，让学生在健康快乐的氛围中锻炼提高，用丰富多彩的活动陶冶学生情操，塑造学生良好品格。

一、读书感悟 引导成长

叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，最终目的：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改，老师的训练必须做到此两点，乃为教学成功。”在实际工作中，我们不但要引导学生学会读书、学会作文、学会做人，更要引导他们从书中汲取做人的道理，悟出为人处世的真谛，使学生形成能力、养成习惯。如教材中鲁迅先生的《藤野先生》，在教学过程中，我引导学生着重研究作者从不同侧面选取的典型事例，表现藤野先生的高贵品质，先生的言行对作者产生了巨大震撼和影响，教育学生通过读书，认真思考，仔细品味鲁迅先生如何选材，从选取材料中如何反映一个人的思想品质，教育学生从中体验先生治学严谨、正直热诚的高贵品质。

文章的情感是文章内在的知识，更多内在的情感是靠学生在反复阅读、反复诵读的过程中才能领悟到的。在教学过程中，我不断引导学生反复阅读，不断深思，力争在读书的过程中体会作者的思想感情，力争与作者达到共鸣，受到思想上的熏陶，收获读书的快乐和做人的经验。每周召开一次读书交流班会、故事会，充分发挥学生的主观能动性，在读书活动中激发学生的灵感，碰撞学生心灵的火花，在合作交流中，不断培养学生的能力，积累为人处世的经验，促进学生健康成长。

二、无私关爱 提高素质

苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育……教师对学生的爱是无私的、是深沉的、广阔的。”尤其作为班主任老师，必须做到一视同仁、无私真诚，用自己那无私、博大的心胸，为学生铺就成长的阶梯，用自己无怨无悔的工作，让永恒的爱在学生身上得到延伸和传递，用自己全部的光和热，在班级管理工作中得到升华。如果洒向学生的都是爱，那定会结出爱的硕果……赠人玫瑰、手有余香。在班级管理中，我会根据季节的变化，时常提醒学生：天冷时，叮咛他们多穿衣服，谨防感冒；雷雨天气，提醒他们避雷少行，保护自己；天气炎热为他们提供饮用水，用生活的点点滴滴倾洒自己无微不至的爱。记得有一次，一个学生突然跑来告诉我，田艳同学肚子疼，我二话不说，赶紧用车带她去卫生院检查，医生诊断说吃点药就没事了，我才放心。到学校后我又亲自给她凉好水，看她吃完药。过了几天她送给我一张卡片，上面写着：“老师，您是我心中的太阳，给了我温暖，给了我快乐……”我看后眼睛湿润了，心灵也震撼了，坚定了我当班主任的信念。在生活中不断给予学生无私的爱，用真诚去关爱学生，让学生感受到师爱，让师爱激励学生成长。

三、活动引导 增强能力

学生良好行为习惯的养成，并非一蹴而就，学生能力的提高，亦非一朝一夕之事。需要班主任循序渐进，不断引导，常抓不懈。只有抓住了学生日常行为规范，从一点一滴做起，从活动做起，才能培养学生文明的言谈举止、规范的行为礼仪、做事有始有终，活动遵规守章，才能教育引导学生团结友爱、乐于助人、互帮互助。

通过故事会、演课本剧等形式，让学生重温《学生守则》《日常行为规范》。让学生自编自演小品，“文明礼仪知多少”，结合“六一”“五四”等重大节日，开展教育活动。在活动中交流，在活动中成长，在活动中展现自我，养成良好的道德行为习惯，不断增强自身的素质。

作者单位 陕西省大荔县迪村学校

责任编辑 薛小琴