微课点亮了初中英语语法课堂

■文/郭爱蓉

微课点亮了初中英语语法课堂

■文/郭爱蓉

在初中英语教学中，语法教学相对比较独立，却又枯燥无趣，学生也难以理解和掌握，尤其对中差生来说更是篇幅大、内容多、难度高、知识点零碎等。许多老师虽然在语法教学的过程中采取了一些有效实用的教学方法，但往往都收效甚微，而微课的引入，点亮了初中英语语法课堂。微课的引入，使我们的教学变得更有目的，更容易操作，更加高效地解决了我们在语法教学中遇到的各种困惑。总结起来有以下几点：

（一）视频微课讲解定语从句难以理解的难点，让学生在反复学习中掌握这些难以理解的内容。

在初中英语语法知识点的学习中，有些语法知识点本来就比较难理解和掌握。有时候同一个语法知识点老师要讲解好几遍，学生才能够掌握或者基本掌握。针对这种情况，老师可以将某些难以理解的语法知识制作成微课，让学生自主学习。如果学生在老师预定的时间内还不能完全掌握或者有一部分学生还没有掌握这一知识点，那么他们可以利用别的空余时间，再把老师的这一节微课播放两三次学习，或者把老师的这一节微课复制下来，利用空余时间在家中反复观看学习，直到他们都能完全理解和掌握这一个语法知识。

（二）歌曲微课讲解if条件状语从句的时态变化。

在教学冀教版八年级下册unit4的if条件状语从句时，我将制作好的歌曲微课“If you are happy”播放给学生，利用歌曲为学生营造轻松的学习环境。在教学过程中，首先让学生通过歌曲熟悉其中的歌词，通过歌曲的学唱过程，让学生把握歌曲中呈现出的动词时态变化，通过歌曲微课视频的制作讲解，在加深学生印象的基础上，让学生理解if引导的条件状语从句动词时态的变化过程，进而提升学生的英语语法学习兴趣，使学生在后期也能通过歌曲进行语法知识回忆。

（三）视频微课轻松讲解英语的时间表达法。

在教学冀教版七年级下册unit6出现的语法点“英语时间表达法”时，在课前，我将钟点的表达法制作成微课，该微课包含了钟点的三种表达方法：（1）直接表达法——时+分；（2）用past（分钟小于或等于30分）——分+past+时；（3）用to表达（分钟大于30分）——“分”+to+时。另外，该微课还包含有用to和用past表达时的注意事项及训练题。该微课时长5分钟，短小而精悍，图文并茂并配有音乐，在短时间内吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，提高了课堂效率。

(四)视频微课让英语语法“五种基本句型结构”的学习更容易更简单。

在教学冀教版八年级下册unit5五种基本句型结构的语法时，我设计了一个游戏，以游戏的方式，进一步检测学生对基本句型结构的掌握情况，但让我吃惊的是，许多学生不知道什么是主语、谓语、宾语、状语，更不用谈直接宾语、间接宾语、宾语补足语等，对表示这些基本成分的英文更是一无所知。如果把这些知识的教授都放在课堂上，一方面会占用有限的课堂时间，另一方面，学生会因为对这些英文词汇的陌生而影响到对于动词类型和基本句型结构的识别，以至于喧宾夺主，降低了课堂效率。在课前，我设计了一个微课，目的是让学生在课前对句子基本成分进行识记。微课包括了自主学习任务单和配套学习资源，通过教师的讲解和演示，学生了解识别了五种句型结构，就整节课的上课情况来看，微课的使用，大大提高了学生在课堂上的学习效率。五种基本的句型结构对学生来说，是重点，也是难点，因为在课前利用微课学习了基本成分的内容，因此学生在课堂上，对于基本成分的英文和缩写驾轻就熟，降低了辨识基本句型的难度，节省了课堂时间，使得课堂教学重难点突出，整个教学流程更加流畅，课堂气氛也更轻松，学生的表现也活跃了许多。总而言之，本节课因为微课的使用，实现了课堂教学的高效化。

微课改变了传统的语法教学模式，在初中英语语法教学过程中，我们还可以将更多的语法点制作成微课，并将其应用到我们的语法课堂中，让微课点亮初中英语语法课堂，让我们的英语语法课更有趣、更高效。

作者单位 陕西省华阴市华岳初中

编辑 姚思雅