如何激发小学生的写作兴趣

■文/柴 梅

如何激发小学生的写作兴趣

■文/柴 梅

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学的重难点。但许多学生“谈文色变”，兴趣不高。因此，教师应当结合小学写作教学的实际，激发学生的写作兴趣，树立学生写作的自信心，让学生热爱写作。本文从写作氛围的营造、多元化组织形式的运用、赏识性评价机制的构建三个方面探讨在小学语文写作教学中激发学生写作兴趣的策略。

一、营造良好的写作氛围

学生的情感生活是学生学习主动性及创造力的重要源泉，教师应当重视学生的情感生活，对于小学语文写作教学来说也是如此。教师应当积极营造愉悦的写作氛围，让学生一进教室就被感染，在浓浓的“书香”中沉醉，这是激发小学生写作兴趣的基础。例如，教师可以在教室后面的黑板、墙壁等处设立写作专栏，张贴学生佳作，设置“名作欣赏”板报，开辟成语、歇后语专栏，并积极组织“书香校园”阅读活动、“百草园写作”专题活动，以此来营造浓厚、愉悦的写作氛围，从而有效激发学生的写作兴趣。此外，教师应当培养小学生写日记、周记的习惯，加强练笔，让学生在写作的同时得到愉悦的精神享受，感受写作的乐趣。

二、多样化组织形式的运用

1.借助电教，动态教学。教师在写作教学的过程中可以借助电子设备，以学生喜闻乐见的形式展现写作教学内容。例如，在教学生景物描写的时候，教师可以借助多媒体来播放美丽景观的图片和视频，如长白山的终年积雪、庐山飞流直下的瀑布、天安门庄严的城楼等，不仅能够启发学生的写作思维，还能够激发学生的写作兴趣。

2.融入故事，兴趣盎然。小学生爱听故事，且有着较强的表现欲，教师在写作教学的过程中可以创设故事情境，让学生了解故事内容，并开展角色扮演活动，在听故事、说故事和演故事之后，引导学生写故事，自然会激发小学生的写作兴趣。

3.情境陶冶，关注体验。良好的情境能够有效激发学生的写作兴趣，同时有助于陶冶学生的情操，培养学生良好的审美情趣。如在《妈妈的爱》这一节写作指导课上，教师可以用多媒体来播放几则关于母爱的影片，例如《孟母三迁》《妈妈的秘密》《妈妈的时光》等。观看完之后，让学生结合自己的所观、所想和所感来进行写作。

三、构建赏识性评价机制

1.纵横互补，因材施评。不同学生所面临的写作问题有所差异，教师应当实施分层评价：对写作基础薄弱的学生，可以进行纵向评价，肯定其进步；对于写作能力较好的学生，可以开展横向评价，鼓励学生形成自己独特的表达方式和写作风格，拓展学生的写作思维。

2.挖掘闪光，赏识评价。教师在评价的过程中应当积极挖掘学生的闪光点，肯定学生写作中的优点，以鼓励为主，帮助学生树立自信。例如学生作文中一个句子用得好、一个词用得巧妙，甚至一个标点用得准确都应当得到教师的表扬和赞赏。在赏识中让学生看到自己的进步，获得自信，重拾写作信心和兴趣。

3.鼓励创作，推荐发表。从本质上看，写作的过程就是创作的过程，教师应当积极鼓励学生进行创作，从而培养学生的写作兴趣。教师可以选取一些佳作向报刊投稿，或在校园内公示，以此来激发学生写作的积极性。

综上所述，激发小学生的写作兴趣至关重要。教师在写作教学的过程中，应当营造良好的写作氛围，采用学生喜闻乐见的组织形式，加强赏识教育，以此来培养和激发学生的写作兴趣。

作者单位 陕西省子洲县东关小学

编辑 聂蕾