试论游戏教学法在维汉双语普通话声调教学中的运用

孟艳芬 叶政军

【摘要】游戏教学法是一种有效促进课堂教学的手段，运用游戏辅助维汉双语培训《汉语口语》课堂教学，有利于提高课堂教学效果。本文探讨如何使用游戏作为声调教学的载体，提高学员学习普通话的兴趣和效率，使他们在较短的时间内掌握好普通话声调。

【关键词】游戏 游戏教学法 维汉双语 声调教学

【基金项目】本论文为阿克苏地区以校为本小课题研究课题《试论游戏在汉语声调教学中的运用》的研究成果之一，项目编号2016-aksxkt-003。

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0016-02

一、问题的提出

在新疆大力推广双语教育的背景下，势必要求有相当数量称职合格的双语教师。自2010年以来，浙江省对口援助阿克苏地区35岁以下少数民族教师培训工作已培养了4000名双语教师（以下简称“学员”）走上了工作岗位，最后一批1072名学员即将完成培训任务。

在培训过程中，我们发现对学员来说，普通话声调难学；同样，对教师来说，声调也难教。很多学员即使单音节、双（多）音节字词声调掌握较好，但一到实际会话中，就流露出浓重的维语口音。双语培训《汉语口语》课程承担着正音这一艰巨的任务，对于承担该课程的教师来讲，必须找到合适的方法，让学员在短期内掌握正确的发音技巧。

二、双语培训普通话声调教学现状

1.教师普通话声调教学现状

传统的声调教学中，教师作为课堂的主体，一般采用领读、跟读和齐读的方法，周而复始地反复练习，学员很容易产生厌烦心理，达不到预设的课堂教学效果。虽然每节课教师都会有针对性地反复矫正学员的声调，但效果很难令人满意。这在很大程度上制约了维族学员学习普通话的积极性，抑制了他们的自信心。因为声调不像声母、韵母那样有舌位，有唇形，发音方法也很难描述清楚；同时，声调具有表意功能，如果掌握不好会直接影响沟通、交流的效果。

2.学员普通话声调学习现状

大部分学员学习态度认真，但受年龄、家庭、环境等多方面的影响，他们的学习能力和接受能力相对比较差，再加上学习方法不够科学，学习效果不佳。还有相当一部分学员因为基础较差，有自卑感，不爱在课堂上发言。而语言学习的特点就是要多听、多说、多读、多写。课堂上他们不发言，更不敢提问，怕出错，开了口声音又太小，再加上成人学员学习“遗忘快”的特点，久而久之他们就会丧失信心，变得越来越不敢“张口”。

三、游戏教学法在普通话声调教学中的运用

1.游戏教学法在普通话声调教学中的意义和作用

游戏教学法，顾名思义就是以游戏为载体的一种教学形式，是“游戏”与“教学”二者巧妙的结合。它体现了语言教学从重视怎么教到重视怎么学的转变。在游戏中学，可以激发学员的学习兴趣，使学员在生动活泼的气氛中，在轻松愉悦的活动中，在激烈的竞赛中，以“学中玩、玩中学”的形式对教学内容有所体验，有所体察，可以促进学员间的交流，不知不觉地完成教学目标。

2.游戏教学法在普通话声调教学中的实践与应用

①唱调法

普通话声调四声圆滑的高低升降变化，使得普通话具有很强的音乐性。维吾尔族是一个能歌善舞的民族，采用唱调法来开启普通话声调学习是一个非常有效的学习方法。在开口之前要清清嗓子，就像在唱歌之前一样。结合五度标调图，让学员用唱的形式体会四声之间的区别。更主要的是要让学员通过朗读总结体会到自己常犯错误的类型，比如很多学员容易将第四声读成第一声，如“要”、“到”等，也有很多学员容易将第一声读成第二声，如“多”、“高”等。提醒学员当碰到这样的情况时，可以先在心里默读，即在声母、韵母拼成拼音形式后，再按四声次序，读出四个声调，然后再确定所要读的声调。

②音调接龙法

这种方法跟“词语接龙”有相通之处，但注重的是音调相同。前一个学员说的词语的最后一个字的声调是后一个学员说的词语的开头第一个字的声调，也就是说前后一个字的声调必须相同，且不能是同一个字，目的是为了提高学员的音调联想能力。在实际练习过程中，常用的是二字音调接龙、四字音调接龙，教师可以结合实际教学情况，适当改变游戏规则，以调动学员的积极性，扩展学员的思维度，增加趣味性，提高学员的参与度。

③你来比划我来猜

这也是语言类活动过程中常常采用的一种模式，可以让学员自由组合，也可以通过抽签等方式进行配对，两人一组，一个比划一个猜，在两分钟内答对题目最多的一组获胜。常见的题目类型有生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。在口语教学过程中，笔者发现可以将每课出现的生词、常用词等进行归类，创编新的更有针对性的题目。不能仅仅停留在游戏上，更要注重知识的巩固。

④小组对抗赛

在上述每种游戏过程中，可以采用小组对抗的方式，一来可以活跃课堂气氛，二来可以进一步激发学员的活力。

四、游戏教学法的基本原则及注意事项

双语培训《汉语口语》课堂必须以学员为主，课堂教学活动必须服从于学员的真正需求。

1.课前充分准备

游戏教学法充分调动了学员的积极性，真正使学员成为了课堂的主体，学员在游戏中能充分发挥想象的空间，全身心地投入到游戏当中，在游戏过程中学员会发现一些问题或者产生一些新的想法，这就要求教师在备课过程中合理选取游戏，认真构思各个环节，要充分考虑到各种可能的情况和问题，并想好对策。否则可能会导致游戏不能顺利进行，更不能变成纯粹的游戏课，正常教学无法保证。

2.课中严格控制

游戏是为了完成教学目标的手段和载体，在游戏过程中要遵循适度原则，要注意维持良好的教学活动秩序，要能够收放自如，既要抓住学员的注意力，又不能分散学员的注意力。而有些规则不是说出来的，而是在游戏的过程中显示出来的，因为游戏本身就是一个动态的过程，规则的掌握需要在实际游戏过程中进行。

3.课后认真反思

每次课后教师都必须认真进行总结，写好教学日记，发现问题及时纠正；同时，要广泛开展听课交流，汲取其他教师的意见和建议；也可以召开学生座谈会或个别交流的方式，听取意见，从而进行完整的整合思考。

五、结束语

实践证明，游戏教学法对维汉双语培训普通话声调教学有明显的促进作用，学员的学习积极性与声调自我纠正能力显著提高，但游戏教学法具有一定的局限性，任课教师一定要把握好教学目标，保持教学的严肃性，确保应有的教学效果。

参考文献：

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作者简介：

孟艳芬（1978-），女，河南焦作人，讲师，硕士，主要从事教育管理、双语教育与双语教学方向研究。