研发承志教育课程 彰显学校德育特色

黎素清

【摘要】广州市从化区温泉镇第二中心小学创办于1934年，由当地有名的教育家萧锦洲先生发动捐资兴办，至今已有82年的办学历史。新课改以来，学校秉承“传承发展，笃志树人”的教育哲学，并致力于开发和研究地方文化，与学校德育创新的结合点、联系点与渗透点，使之具有时代性。我们以科学发展观为指导，素质教育为导向，非物质文化遗产——水族舞为内容，以开发和研究其思想及传统美德为重点，加强和改进少年儿童思想道德建设，在创建学校德育特色的相关研究上下功夫进行积极的实践探索，为学校走出一条独特的素质教育之路，具有积极的理论与实践相结合的教育价值。

【关键词】教育课程 学校德育 方法落实

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0066-02

随着素质教育的不断深入和发展，德育教育的重要性日渐凸显。如何提高学生的德育水平，确保更多的学生更快更好的成为有理想，有道德，有文化，有纪律的新青年是时代赋予我们一线教师的神圣使命，也是我们一线教师必须完成的重要工作之一。因此，本文综合采用理论分析和实践研究相结合的方法，在研读了相关专家和学者研究成果的基础上，结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，以本校为例，就如何切实的做好学生的德育教育教学工作提出了以下几点建议和措施，愿意抛砖引玉，也希望能够为一线教师教育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础，提供有效的参考。

一、提高认识、明确目标，全面落实立德树人。

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基本地位。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展，合作参与、创新实践。我校坚持传承创新，内涵发展，扣住“笃志树人”的办学理念，把“承传优秀品质作风，收获幸福美好人生”作为学校教育的价值追求。“承志” 强调励志又远志，要树立远大的理想和志向、有追求、有志气，要奋斗、要拼搏，行大义，举大事，创大业。我校坚持以传诵经典、继承大志作为育人的手段，通过有效的励学承志教育活动，培养学习勤奋、艺高德美、团结拼搏、积极向上、志存高远的学生。

二、理念引领、主题聚集，确立学校办学特色。

非物质文化遗产在校园传承具有积极促进的作用，有利于增进青少年对祖国优秀文化遗产的认知，并增强他们的民族自豪感。我们认为应该瞻仰并传承学校先贤“乐助善施”的优良作风，首先提炼了“传承创新 笃志树人”办学理念。我校在“传承”基础上“创新”，进一步立足水族舞，并汲取水族舞之“鱼跃龙门”的精神作为学校办学的灵魂，引领学生努力学习、奋发上向，实现培养志远少年育人目标。根据我校办学的实际、持续发展的需要和特色建设的规律，把学校的特色主题聚集在“承志教育”上。“承志教育”作为我校的办学特色，是我校办学理念引领下我们对学校发展需要。

三、课题带动、立足校本，多元开发特色课程。

“从化水族舞是广州市第二批非物质文化遗产”， 水族舞流传坊间 200 余年，有较高的历史文化价值、人文文化价值和艺术欣赏价值，深受人民喜爱。学校在结合近百年的历史底蕴，在传承从化水族舞的基础上，以探索“水族舞”非物质文化遗产与学科教学相结合为策略，努力营造“魚跃龙门”的精神，形成以“承志教育”为主题的德育校本课程。2015年5月，我校申报的课题《非物质文化遗产“水族舞”在校园传承的有效策略研究》被批准立项为广州市教育科学规划课题。

我校实施课题带动战略，深入挖掘地域文化资源，整合校史文化和乡土文化资源，开发建设乡土文化校本课程：

一是顺势开发综合实践类校本课程，培养学生的探究精神和创新意识。在校史课题研究初期，需要开展调查研究，收集大量的实物和资料。我们顺势开发了“走进家乡名人”等综合实践类学校课程。既增强了师生参与课题研究的兴趣，又培养了学生的探究精神，增进了学生对传统文化的了解与认同。

二是适时开发人文类校本课程，培育学生的民族精神。经过一段时间的特色课题研究，学校收集了大量的人文教育资源。取其精华，去其糟粕，在此基础上适时开发了《尊敬先贤、孝敬父母》等人文类学校课程，让学生通过家乡历史名人了解家乡，激励学生的学习热情，进一步提升了学生的人文素养。

三是拓展开发了体育活动类校本课程，培养学生良好健身习惯和心理品质。

依托乡村少年宫专项资源，我们随即拓展开发了《民间棋艺》、《快乐篮球》等益智和体育类活动课程。

四、厚德养习、活动铸魂，全员体验德育生活。

我校针对各年龄段学生生理及心理特点，我们以学习习惯养成教育为主线，采用递进式研发模式，成功地研发了承志教育特色课程《厚德养习》，课程内容模块分明德篇、尊贤篇、养正篇、远志篇，全套分六个年级共72课时。其中低年级注重“活跃”来培养良好的行为习惯，侧重学生礼仪行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做学习的小主人。中年级注重“跃动” 培养积极好学的学习习惯，侧重于学生生活行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做生活的小主人。高年级注重“跃跃欲试”来培养自主探究的能力，侧重于安全行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做社会的小主人。

1.完善德育管理机制

我们根据学校特点，建立了校领导、班主任、科任教师、管理人员齐抓共管、全员参与的德育工作体系，打造了一支强有力的德育工作队伍，制定了一整套完善的德育工作制度，形成全方位、全时段、全过程的德育管理新机制。

首先，学校注重实行层级管理，形成了“校长—副校长—教导处—大队辅导员—级长—教师”的层级管理模式。定期召开班主任、少先队大队辅导员、级科组长等各类会议，进一步明确职责，责任到人，从而高效地开展日常教育教学工作。其次，成立以校长为第一负责人的管理领导小组，探寻既适合校情又具有鲜明个性的特色管理机制。领导小组制定了包括办学思路、办学目标、内容等在内的发展规划。建立健全校本课程管理机制、教学活动管理评价、师生评价考核机制、奖罚机制、安全管理机制等。完善的管理机制，达到了管理的实效性。

2.开展生态体验式德育活动

创设情境，开展主题式活动，让孩子在活动中得到体验，调动和激发学生内心世界潜在的积极因素，是我校德育活动的特色。

我校组织开展“一月一主题”的德育系列教育活动，如结合“三八妇女节”、“清明节”、“劳动节”、“六一儿童节”的契机，进行感恩教育、革命传统教育、生命教育、中华传统美德教育；9月10日教师节进行尊师重教教育；10月举行入队仪式暨大队活动，进行爱国主义教育；“11.9”全国消防安全教育日举行消防疏散演练活动，进行安全教育；12月、1月开展“法制进校园”、“安全文明行”的法律、爱的教育。

文体兴趣活动。我校组建了校合唱队、舞蹈队、校篮球队、田径队等，并坚持训练。组织学生参加各级各类竞赛，例如：机器人大赛、观察植物大赛、声乐大赛、绘画比赛、舞蹈节、稻草节等各类活动，丰富了学生的学习生活，张扬了学生个性，锻炼了学生的能力，醺陶了学生的品格。积极开展课外活动，如勤奋学习主题教育系列活动、在游戏中想问题、预习汇报比赛、课外阅读故事会、学生作业展评观摩、朗诵会等等。

主题鲜明，全员参与，形式多样的德育活动，师生心灵在活动中得到净化，道德水平也得到了提高，学校的德育工作迈向了一个新的高度。

五、承志教育、惠泽师生，彰显学校德育特色。

承志教育特色课程的开发实施，促进了学校、师生共同发展。承志教育课程开发展现了办学个性，成为教师实现专业发展的生命绿洲，也为学生营造了个性发展的自由空间，促进了学校、师生的共同发展。

1.承志教育课程的开发为学生营造了个性全面发展的自由空间，学生的发展潜能得以充分挖掘。活动的过程即是开发的过程。学生在参与校本课程开发的过程中，开始主要是以各种形式的实践活动为载体的。对此，学生充满兴趣，觉得这是满足他们需要的一种好的方式，这是国家课程中所缺少的，同时也更容易贴近学生实际。每次活动方案的制订和活动之后方案的进一步完善，都推动着校本课程的开发在向成熟化迈进。这些活动方案对以后校本课程的开设具有直接的指导意义。活动中学生积极主动地学习、探究未知事物，锻炼了能力，使学科知识得到综合利用，同时也受到思想品德的陶冶，这也符合我们校本课程开发的宗旨。

2.教师专业化发展步伐加快。我校以承志教育特色课程开发为契机，带动了教育管理队伍在职培训，引导干部队伍转变教育思想，提高管理能力。在校本课程开发的过程中，我们始终遵循科学严谨的工作态度。既是为了保证校本课程的质量，同时，也是为了促进教师的专业成长。在研究与校本课程的开发过程中，从粗枝大叶地浏览到精心细致地研读，从不会研究、不会开发到驾轻就熟、信手拈来，教师们经历了一次次思维地碰撞，一次次激烈地辩论，一次次痛苦地思索。教师们在碰撞、辩论与思索中成长，在研究、编辑、调整中提高。

3.“承志教育”的办学特色日渐形成。2013年6月荣获从化市教育局教育科研先进集体；2014年1月被评为从化市教育科学研究基地学校；2014年11月1日被广州市教育局认定“广东省义务教育标准化学校”；2014年荣获从化市中小学大课间体育活动评比一等奖；2014年12月荣获广州市第七届学校艺术节从化赛区比赛团体总分一等奖；2015年6月，我校被广州市文化广电新闻出版局评为“广州市非物质文化遗产传承基地”；2015年9月被广州市从化区精神文明建设委员会办公室被为“乡村学校少年宫”； 2015学年荣获从化区教育质量优良单位一等奖；2016年11月我校以高分好评被广州市教育局评为“广州市义务教育阶段特色学校”。

六、结语。

总之，德育教育教学工作的有效开展是提高学生综合素养的重要力量，也是需要我們一直努力的方向和目标，因此，作为一线教师在实践教学的过程中一定要做到不断的发现问题、分析问题、解决问题，提出更多的建设性意见和方法，以为学生的成长和发展进步贡献有效的力量。