如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育

孙媛

【摘要】阅读可以开阔学生视野，拓展学生的知识面，使学生获得一些课堂之外的知识。有助于丰富学生的精神世界，增加学生的文学素养。而心理健康教育是小学教育中的重要组成部分，对小学生的身心健康与发展具有重要影响。本文，笔者就抓住小学语文阅读教学与心理健康教育之间的联系，将心理健康教育渗透在小学语文阅读教学中，以期促进学生身心健康、和谐发展。

【关键词】小学语文 阅读教学 渗透 心理健康教育

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0082-02

近年来，我国小学生心理健康问题日益突出，已引起越来越多人的关注。笔者对影响小学生心理健康的因素进行了一些分析，发现其原因多样且复杂。如：受社会、家庭、学校等多方面影响，增加了小学生对心理压力与负担，进而导致学生出现一些心理问题。这些问题不利于学生健康、快乐的成长，甚至影响小学生的生命安全。为解决这一问题，笔者就从小学语文教学视域出发，将心理健康教育渗透在阅读教学中，以培养出学生正确的人生价值观。

一、结合阅读教学，营造心理健康教育氛围

阅读是小学语文教学中的重要组成部分。在学习上，其可以开阔学生的视野、拓展学生的知识面，改变学生传统的思维模式。在心理上，其可以净化学生心灵、提高学生对生活的认识、丰富学生的思想与精神世界，进而可以使学生更加理性的面对问题。因此，在小学语文教学中，教师应重视并明确阅读与心理健康教育的联系，并积极为学生营造良好的心理健康教育氛围。

首先，教师应改变传统的教学观念，重视学生的主体地位。如：教师在注重学生语文成绩的基础上，应尊重学生之间存在的差异，重视对学生个人能力的培养。其次，教师应积极与学生之间建立民主、和谐的师生关系。如：教师可以改变传统教学中高高在上的形象，积极走下讲台，加强与班级学生沟通、交流，了解学生的阅读兴趣，分析学生的阅读方法、技巧等。然后，教师可以为不同程度的学生推荐、布置不同的阅读练习，以保证阅读教学的科学、有效。然后，教师应对学生多一点耐心与宽容。如：学生甲在同一类型阅读题中屡次出错。教师不应急于批评该学生，可以通过耐心的沟通、交流，分析并了解学生出错的原因，并为学生提出相关改善建议。这样不仅可以拉近师生间的距离，提升学生的阅读做题效率，同时可以让学生感受到教师的关心，有利于营造良好的心理健康教育氛围。

二、挖掘教材内容，积极渗透心理健康教育

小学语文中的阅读，多出自名师大家之手。且大多阅读中讲述作者的个人经历与体验，蕴含作者的真情实感。这为心理健康教育提供了良好的基础。因此，在小学语文教学中，教师应重视对阅读内容的挖掘，并可以通过多样化的教学方法为学生渗透心理健康教育。

以小学语文《生命的壮歌》这篇课文为例，教师在讲到这篇课文之前，可以借助网络查阅并下载与“蚁国英雄”或“生命桥”相关的动画视频。在阅读教学之前，教师可以借助多媒体课件，为学生播放相关片段的动画视频。借助视频为学生创设直观、生动的教学情境。视频播放之后，教师可以为学生留出一定的时间，让学生自己思考这则动画讲述了一个什么样的故事。通过这样的形式激发学生学习兴趣。然后，教师可以为学生引出课文，并为学生留出自由的阅读时间。在动画情境的铺垫下，学生会加深对阅读内容的理解。在阅读讲解中，教师可以将文中事件与学生自身形成对比，以此让学生认识父母、亲人、老师对自己的复出，以这样的方式感染学生，可以促进学生心理健康成长。

三、组织教学实践，深化学生心理健康教育

在阅读中为学生渗透心理健康教育，仅凭课堂上短短40分钟还远远不够。因此，在小学语文阅读教学中，为深化心理健康教育。教师可以根据教学内容与学生的实际学情，适时适当的组织学生开展相关教学实践。借助阅读实践为学生渗透心理健康教育，以促进小学生心理健康发展。

教师可以：（1）组织学生进行课外主题阅读。（2）组织学生参加课后实践活动。例如，教师在讲完《第一次抱母亲》这篇课文后，教师可以以“母爱”为主题，为学生推荐该主题的阅读（或让学生自己推荐）。教师可以将选取的相关阅读，重新精心编印后发给学生，鼓励学生自由阅读。同时，阅读活动之后，教师可以组织班级学生开展相关主体的班会。或者，教师可以以班级为单位，组织学生开展“给妈妈的一封信”的活动。通过这样的形式将阅读与学生日常生活融合，借助课外实践感染学生，可以让学生认识自我、学会学习，更加了解与适应社会与生活，进而可以促进学生健康、快乐成长。

四、总结

总之，阅读与心理健康教育之间存在密切的联系。因此，在小学语文教学中，教师应适时适当的將心理健康教育渗透在小学语文阅读教学中，帮助学生树立正确的人生价值观，促进学生思想道德修养与综合素质的全面提升。

参考文献：

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