以一节省级公开课谈英语课程资源整合

何广宁

【摘要】随着社会生活的信息化，计算机网络、多媒体、电子图书馆、网上课程、远程学习等信息技术全面发展，学生通过多种渠道尤其接触到大量信息，仅仅书本上的知识已不能完全满足学生的需求。因此教师要积极开发和合理利用英语课程资源，以整合的教学活动全面促进学生科学知识的获得。

【关键词】整合 课程资源

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0089-02

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面。作为教师，我们如何在短短四十多分钟的英语课堂上既锻炼学生的语言能力和学习能力，又提高学生的思维品质和文化品格呢？又该如何把英语教学中的语言交流、思维认知和社会文化三个目标真正融合在一个教学活动中呢？笔者认为课程资源是一切改革实施的基础和支持。

《普通高中英语课程标准》谈到“积极开发和合理利用课程资源”是英语课程实施的重要组成部分。并要求学生能通过“图书馆、互联网、报纸、杂志、广播和电视等多渠道资源查找所需信息和材料。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感力和鉴别力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础”。

随着社会生活的信息化，计算机网络、多媒体、电子图书馆、网上课程、远程学习等信息技术全面发展，学生通过多种渠道尤其接触到大量信息，仅仅书本上的知识已不能完全满足学生的需求。在丰富资源的环境中，老师不能照本宣科，有义务更有责任在教学中不断反思、实践、探索，整合课程资源、优化教学过程、提高学生能力，促进课程整体教学质量。

课程资源可以分为素材行课程资源和条件性课程资源。而英语课程资源的核心部分--英语教材以及配套的教师用书、练习册、活动册、挂图、网络信息等进入课程，为课程提供素材或来源的资源称为课程行资源。而教学大楼、电脑设备、信息多媒体网络等只是提供课程条件的资源被称为条件性课程资源。教师在整合课程资源时并不是杂乱无章的、随心所欲的拼凑。首先整合要有明确的目的，整合的目的是促进学生综合素质的全面提高。其次，教师在实施整合时必须要有正确明晰的指导思想。要以现代教育理念为指导，把“整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来，以整合提高学生的综合素质”。再次，整合既要充分利用信息技术功能特点优化课堂教学，更不可忽视课堂教学的基本规律，而应该是“以体现教学过程规律的需求发挥信息技术的功能特点”。

在面对各种纷繁复杂的教学资源时，教师该怎样对课程资源进行整合呢？接下来我准备以一节省级优质课谈谈如何在教学中具体开展教学资源整合。这节课整合自北师大版高中英语必修三Unit 8 Adventure Lesson 2 Extreme Sports。这是一节听说课，主要是通过一系列听说练习让学生掌握一些听力技巧，了解有关极限运动的英语词汇和相关极限运动的知识。极限运动是我国目前比较新型的一种运动形式，人们逐渐对这项运动产生了好奇，但又对此了解不多。因此，在对第八单元的教学目标和教学重难点分析后，决定采取资源整合的方法对文章进行重组。

网络上充斥学生大脑的主要包括大量的文字信息、丰富的图片信息以及视频信息。针对这种情况，本节课把重点放在对此三者的整合提取上。

首先，图片整合。英语教学中很重要的一点是如何使学生对英语学习感兴趣，网络上丰富的图片对于英语课堂起到了很多的作用，尤其在单词教授方面。它在感官上首先抓住了学生的注意力，使抽象的单词变的具体而形象。由于本节课所讲内容是极限运动，对于高中生来说既新鲜又好奇，而图片可以给学生学习的自信感和可靠感。因此本节课通过图片整合出极限运动的名称。

其次，视频整合。形容词学习对于学生阅读起到很重要的作用，它可以帮助学生判断人或事物的性质、状态、特征的程度好坏与否以及帮助判断作者的态度等。而目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表，学生往往是以词汇表为主，集中记忆，缺乏有效的学习策略和指导，他们往往孤立的学习和记忆单词，又快速的遗忘所学词汇，这样不仅仅会使学生失去学习的信心，而且会降低他们词汇学习的有效性。极限运动的视频对学生有很大的吸引力，通过看视频调动学生大脑，采取brainstorming的方式激发学生学习兴趣，很自然的说出描述极限运动的形容词。之后老师再进行补充讲解。真正做到以学生为中心。

第三，篇章整合。面对大量阅读如何快速提取信息是当今学生必需具备的能力之一。如何培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。有关极限运动的阅读文章很多，学生不应该只是机械的阅读而应有自己的判断和总结能力。因此这部分旨在引导学生对所读信息进行再加工，总结出自己的观点。

最后的辩论环节应该是整节课的亮点和高潮，通过有针对性的英语辩论赛有效的激活了学生的思维，提高了学生的学习兴趣，既延伸了课堂所学内容，又把本节课所学知识学以致用，使学生相互启发，相互补充，集思广益，合作学习，这才是教学的最终目的。

总之，教师在做资源整合时要紧紧围绕教学目标，要符合学生的实际水平和需求，精心挑选，合理拓展资源。这就对教师本身的素质提出更高的要求。我們要学习现代教育思想理论、要掌握现代信息技术、要形成完整的教学价值观体现等等。所以，我们既要在教学过程中认真钻研教材，又要利用信息技术和网络资源，并根据学生发展的需要对教材进行创造性的加工、整合、拓展，实现课程资源的二次开发。

参考文献：

[1]叶婷婷.课堂教学中课程资源整合初探[J].新课程（教学学术版），2007，11

[2]王冲.网络课程资源整合研究[J].广西师范大学，2005，04

[3]刘军.让课程资源整合焕发光彩[J].广东教育（综合版），2007，02