网络环境下小学数学教学模式的实践研究

王铃桦

【摘要】在网络智能高速发展的大环境下，传统的教学模式逐渐被现代化的技术代替 ，课堂教学主要朝着学生自主探究的方向发展。本文通过探究以网络技术为核心的多媒体技术在小学数学教学中的优势。针对网络环境下的教学研究有积极的现实意义。

【关键词】网络环境 小学数学 教学策略 教学模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0129-01

一、传统数学教学模式现状

当前传统的小学教学模式还存在许多缺陷：（1）创设情景不合理，学生参与探究的兴趣低。传统的教学情境往往存在实物展示不合理、口述内容相对模糊、探究内容较为老旧等问题，严重影响学生学习积极性。（2）教学单一形式化，学生参与学习的积极性不高。（3）学生学习效率低。比如有的学生基础不扎实，理解能力差，课上听不懂，课后没人教，逐渐对数学失去了兴趣。（4）传统的教学模式都是教师统一教，学生统一学，忽略不同学生之间接受能力不同，出现优生“吃不饱”和学困生听不懂的现象。（5）班级学生较多，资源分享效率低，教师无法充分照顾每位学生。（6）教学评价走形式，并没有针对现实进行评价。（7）探究式教学过程较为复杂，占用较多课堂时间，导致教学效率低。

二、网络环境下教学的优势

当前网络环境下，小学数学教学的优势体现在以下方面：（1）营造特殊学习氛围，提高学生对本门课的兴趣。（2）为了避免在传统情境下，孩子遇到不会的难题继续学习进度，可以采用问题引导的方法，老师在课堂提出问题让学生自己想出答案，再针对答案进行指导，让他们自己意识到下一步该怎么做，锻炼其创新思维。（3）学生遇到的问题可以更加及时地反馈到教师端。（4）可以提供较多的课外材料，对于拓展学生知识面有很大帮助。（5）学习平台更加人性化，学生之间可以相互交流讨论，共同进步。（6）教学成果评价趋向多元化，不限于个别学生，扩大评价范围，提高学生成就感。（7）大量的共享资源，优秀的教学平台大大提高了备课的效率。

三、网络环境下小学数学教学模式

（一）课堂教学模式构建

网络环境下的数学教学要具有深度，课堂学习资源要相对丰富。比如可以从以下几个方面去构建。首先要从教学目标入手，提高学生的知识和技能、掌握学习数学的方法和应用过程以及培养情感价值观上做足功夫，根据不同的层次的学生不同需求来制定教学目标。其次，在教学过程中要避免仅仅是数学符号的教学，这样只会让教学内容更加枯燥。要处理好不同类别的知识衔接问题，将问题的来源以及解决方法介绍给学生。最后，教学模式应该趋于多样化，准备不同方面、不同层次的内容，针对学生掌握薄弱的地方补充知识，让学生从不同视角考虑问题。

（二）課堂探究教学模式

有效的课堂合作探究可以大大提高学生的学习积极性，步骤如下：（1）情景创设。（2）探究学习。（3）练习巩固。（4）情景迁移。（5）拓展提高。

（三）综合与实践教学模式

在人教版的数学书中，主要有两种教学形式，首先要从某个现象引出问题并展开，并且对问题拓展，其次是将每一个单元的知识点进行梳理，在特殊的背景下运用知识，将学习的知识和生活情景结合起来。两种形式都要求对教材深入研究，重视基础知识的教学，并适当地创造生活情境进行拓展。要充分做好课前准备工作，教师和学生相互交流，在此基础上提升学生思维能力。

（四）课外延伸教学模式

在网络环境下，要充分提高学生探究的能力，并在此基础上提供后续跟踪，确保学生始终保持积极性。教师可以针对学生反映较多的某个疑问引导他们深入了解，并由所设情景的不同或者是学生不同兴趣具体分析，在这个阶段要全程跟进，对他们做适当地引导，并与他们沟通交流，并顺利完成任务。要适当把握课堂补充和课堂教学的度，课堂补充作为延伸而不是重点。教师也应该采取相应的激励机制，比如对优秀小组进行评价奖励等，对做得好的同学予以鼓励，做得不好的学生要积极引导，不要打击其自信心。

四、总结

本文主要是在多媒体教学广泛应用的大背景下，从上课模式和教学手段的角度阐述教学方法。当前环境下影响教学的因素较多，教学模式也并不统一，因此，上述教学模式并不能适应所有的情景，要尽量结合网络环境下教学和传统教学的优势，对具体情景提出更佳解决方案。

参考文献：

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