浅谈高职班主任班级管理的艺术

徐媛

【摘要】班主任是班级的管理者；是学生的引导者，学生一之天中70%的时间在班级渡过，从这一点而言，班级也是学生的第二个港湾，而教师作为班级的管理者，需要给予学生一个轻松、和谐的班级氛围，进而让学生在这种氛围下更好的学习、生活。基于此点，笔者根据实践经验，从班级管理的角度中，对高职班主任班级管理进行分析，并提出相应管理方法。

【关键词】高职 班主任 班级管理 舞蹈艺术

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0198-01

高职专业中，针对舞蹈艺术生班级管理有其自身特点，不同于其他专业管理。而班级作为学校的重要组成部分，决定着高职学校教育理念、教育规划等发展，因此，教师在进行班级管理中，需要注重管理方法的应用，制定有效的管理策略，确保教学的顺利进行，推动学校建设发展。

一、高职学校班级学生管理现状

知识经济时代下，高职院校教师需要对学生的思想意识、心理素质进行有效的引导，引导其树立正确的价值观念、思想意识，为今后走向社会奠定基础。现如今，多数90后都是独生子女，他们在娇惯中成长，社会阅历较浅，喜欢追求个性，抗压能力较弱，并且随着现代新媒体技术的发展，微信、QQ、微博他们灵活使用，在虚拟的世界中与人沟通交流；热衷于小说，但是对文学名著却没有较大兴趣；当进入大学后，他们依然我行我素，无论在思想意识还是在学习上存在较多问题，这还需要教师进行有效的班级管理，但是从现阶段班级管理现状看，存在较多不足，有待进一步优化。

（一）学生思想意识问题

当进入大学后，对于适应能力较强的学生而言，经过一段时间的接触能够尽快的投入到新环境中；也有一些同学在陌生环境下，较为封闭，或由于没有如愿以偿考上理想的大学，而心生失落，思想意识偏激。

（二）学生学习问题

在进入大学前，学生由于没有对所选专业做好详细了解或准备，进而在实际学习中发现没有较高的学习兴趣，缺少专业学习意识。另一方面，相对于专业院校，高职学校学生基础功底较弱，而不能跟上教师训练进度，进而产生心理压力。并且高职学生的自主意识较差。

（三）学生管理问题

根据现阶段高职学校学生综合文化素养言之，班主任在日常班级管理中需要制定有效的管理方法、提升主体作用，尤其在进行专业教学管理、学生生活中，班主任具有重要影响。另一方面，高职班主任并非只是对教学的管理，也要对学生职业生涯、助学贷款等有关事项进行管理，这些全部属于班级管理范畴，尤其在学生管理方面，管理难度较大。

二、高职班主任管理艺术方法

针对现阶段班级管理中存在的问题，笔者认为：还需要立足于实际，从根本问题上入手，教师做好调查了解，進而制定相应的管理方法，例如：专业训练、班干部建设、管理目标等方面，确保班级管理的顺利进行。

（一）了解班级学生状况

班主任想要进行有效的班级管理，首先需要对班级学生有充分的了解，掌握学生特点，进而能够更好的开展后续管理。在班级管理前，教师需要对班级学生档案进行详细解读，对其学习成绩、表现等有清楚的认知。在日常专业教学中，主动与学生沟通、交流，走进学生群体中，为今后班级管理奠定基础。例如：在舞蹈教学中，某同学喜欢表现自己，思维创新，自我意识较强，而在一次训练中，与其他同学发生争执。这时，班主任就要发挥管理作用，对学生进行引导教育，主动与其交流了解思想意识，引导学生认识到集体概念意义；也可以根据学生自身特点，任命为班级管理人员，使其特点得到充分发挥，促进班级和谐发展。

（二）制定系统管理制度

管理制度的存在对人的行为、思想意识具有约束作用，具有规范效果；在班级管理中，班主任制定详细的管理制度，对学生的行为意识起到约束，便于班级管理。首先，班主任根据班级当前情况，与班干部共同制定管理目标，同时也可以设计班干部管理任务，使班干部人员能够主动投入到班级管理中，发挥管理作用，定期规划任务目标，定期进行管理总结，做到发现不足及时解决，做好制度调整，确保班级管理的有效进行。

（三）发挥学习榜样作用

高职阶段，学生自我管理意识较差、基础知识掌握不扎实；而高职学校管理形式相对而言较为自由，学生没有较大的学习任务，在这样的状态下，造成学生自主学习意识的淡薄，应付考试，这对其今后发展是不利的，并且与班级管理理念背道而驰。针对这一问题，还需要班主任立足于班级管理中，树立学习榜样，激发其他学生学习意识，培养学生吃苦耐劳、坚持不放弃的精神，为学生今后发展开启新的篇章，同时为社会培养源源不断的人才。

三、结语

总而言之，班主任班级管理是一项系统工作内容，涉及内容众多，所以，需要教师具有较高的管理水平、公正客观的态度、准确的判断力，才能更好进行班级管理，尤其对舞蹈艺术生管理。笔者分别从：高职学校班级学生管理现状、高职班主任管理艺术方法，两方面进行分析，希望对高职班主任班级管理工作的开展有所帮助。

参考文献：

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