化工设备机械基础教学改革探索

陈林燕 曾莲

【摘要】从我院实际情况出发，结合化工设备机械基础课程的特点，从调整教学内容，增加实践教学和课程设计的有机结合，改革教学方式、改进考核方式，并重视教师队伍的培养等方面入手，对化工设备机械基础教学进行改革，从而提高学生学习兴趣，培养了解决问题的能力，同时提高学生的创新能力和现场实践能力，真正做到培养应用型技术人才。

【关键词】化工设备机械基础 教学改革 课程设计 实践

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0032-02

一、引言

化工设备机械基础是西南石油大学应用技术学院石油化工生产技术专业的一门综合性的机械类技术基础课。我院选用的教材为高安全主編的《化工设备机械基础》，其涉及的知识面广而浅，主要侧重化工设备的基本理论和实际应用，比如薄壁压力容器壁厚的设计、相关行业标准、换热器、塔设备、搅拌设备的设计以及常见的化工设备结构和工作原理等。在石油化工行业中，化工设备有广泛的应用，需要大量的技术工作者解决工程实际问题，这就要求学生扎实掌握化工设备的相关知识和实际应用，但目前我院该课程理论学时40学时，没有实践课程和相关课程设计，这样的教学模式不能满足学生和社会的需要，以至于对我院化工设备机械基础这门课程的教学探索和研究非常重要。本文从教学内容、教学手段以及师资队伍建设等几个方面进行了探讨。

二、教学内容改革

1.合理安排教学内容

我院该课程理论学时为40学时，学习内容较多，如果按部就班的按照书上内容来讲，很难再有限的学时内使学生对化工设备有深入的理解和全面的把握。首先，在绪论章节中，一定要对全书内容有个全面地把握，讲解整个化工设备机械设计过程的连贯性和先后关系，将每章每节进行联系。

2.增加实践环节

本课程涉及到很多化工厂设备，而学生对现场了解比较少， 甚至没有了解。仅仅通过老师播放图片，视频不能满足学生对现场的认识，始终停留在理论的层面，而且学生也会觉得课堂枯燥，又很难将所学知识和实践联系起来，也不知道如何应用。有条件的情况下，也可以购买相关实验设备模型，让学生亲自对设备进行拆卸、装配以及进行使用，这样不仅锻炼了学生的动手能力，也提高了学生的学习兴趣，也让学生对设备有更加深刻的认识。

3.增加课程设计，多门课程设计有机结合

本课程主要是让学生对常用化工设备进行认识并对其进行设计，而我院目前这门课程没有课程设计，学生在学习后，知道的是零散的理论知识：内压容器筒体壁厚设计、常用零部件的选取，搅拌釜、塔设备、换热器设计时的不同步走步骤、行业标准等，但是并没有通过设计一个完整的容器来结合整本书的知识。化工原理的课程设计是根据现场需求合理设计化工工艺参数等相关知识，故建议本门课程开设课程设计，而且最好是和化工原理的教师以及化工厂现场的设计师一起进行设计课程设计的题目[1]，让学生把大学所学专业课程进行联系。

三、教学方式改进

1.板书和多媒体的有效结合

本门课程既有理论推导、公式运用，也有设备讲解，记忆性知识点，如果仅仅是传统的课堂教育模式，学生上课听起来会感觉到枯燥，提不起兴趣。故建议本门课程要采用多种教学方式进行结合。比如，对于内压薄壁容器的壁厚设计，要进行力学分析和理论公式的运用，这里建议利用板书讲解，让学生可以跟老师的步骤一起去推导和设计；对于后面的已有设备的校核、开孔补强、温差应力等均可以采用板书的形式进行教学。对于讲解设备、材料的性能、零部件的种类等内容可以采用PPT、现场图片和相关视频文件进行讲解，让课堂活跃起来。

2.教师和学生、现场工人讲解的结合

学校教师对于现场的很多知识也大多停留在理论知识的层面，所以在讲授的时候，结合现场就不是那么多的经验来传授，而本门课程需要和现场进行紧密结合，故建议本课程在课程设计前应邀请化工厂有经验的高工给学生作一些经验型的指导，给学生传授更多的现场经验，同时也建议教师应积极参与到其中，甚至亲自到现场进行学习进修，更加深刻的理解和运用理论知识，让学生能有更广阔的知识面。

3.丰富第二课堂

对于化工设备机械设计基础还想要继续深入学习的学生，可以开设相关第二课堂，比如：化工容器的失效分析、结构改进、新化工设备的研发等等，让学生在老师的指导下，在此方面有更加深入的造诣。这样既能增加他们的创新能力，也为以后的学习和工作提升自我能力。

四、师资队伍建设

本课程要求教师对现场应用能力比较强，而较多教师是停留在理论学习的层面上，故首先建议学校应积极培养双师型教师，大力支持教师到企业中实习，增加工作经验，丰富课堂的现场实例和课程设计来源。更好的让学生所学的知识和以后工作应用紧密联系。其次，对于化工设备机械基础这门课程，有较多学校有改革较为成功的实例[2]，建议学校派教师到相关学校求取教学经验，相互交流，让本课程开设得更加的成功。

五、结语

本文从教学内容、教学方式及师资队伍建设，这三方面进行了改革探索。改革后不仅可以培养学生独立分析解决问题的能力，还可以提高创新能力。同时可以加深学生对所学知识的理解与兴趣。从而提高教学质量，为石油化工行业培养大量的应用型人才。

参考文献：

[1] 董俊华，赵斌，张及瑞. 化工设备机械基础课程设计教学改革探讨[J].化工高等教育，2011，（3）：17-19.

[2] 高雯雯.基于CDIO理念的化工设备机械基础课程教学改革初探[J]. 榆林学院学报，2015，25（4）：90-92.