网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学

杨小燕

摘要：信息技术的发展促进了教学的进步。近年来，网络学习空间及智慧课堂教学渐渐进入教育领域，以其新颖、有趣的方式吸引着教师与学生的关注。充分利用网络学习空间开展小学数学智慧课堂教学，能让学生在愉快的氛围中快乐学习。

关键词：网络学习空间 小学数学 智慧课堂

一、网络空间和智慧教育概述

20世纪90年代，网络学习空间在我国发展起来，它是借助平台体系，对在线教育活动提供网络空间支持。智慧教育的核心是倡导学生有乐于学习的精神，督促学生在轻松的氛围下学习。在传统教育改革基礎上开展智慧教育，将改变学习方法作为目标，为学生创建良好的智慧课堂。在智慧教育指导下，教师会对传统教学进行重新改造，创建适宜的教学环境，构建完整的智慧课堂。

二、网络学习空间在小学数学课堂教学中的运用

通过对使用网络学习空间现状的调查，笔者可知，教学设计被很多因素影响，在小学数学教学中使用网络学习空间依旧存在很多问题。如网络学习空间表面化，以小学五年级“正方形周长”的教学为例，教师通过网络将知识点、练习题上传，剩下的教学环节与传统教学相似。例如测量物体的周长，在第一次教学中，教师没有利用网络学习空间的优势解决教学中的困难，只是选用传统方式授课；在第二次教学中，教师丰富了教学资源，依旧使用传统方式授课，没有将网络学习空间功能充分利用起来。在教学活动实施中，许多小学教师直接搬过来或稍做修改其他教师的教学设计，并没有将网络学习空间优势考虑进去。而开展学习的基础是资源，它能够开拓学生的学习范围。但是现在网络学习资源匮乏，缺少多样性，且内容分散。

三、网络学习空间下小学数学智慧课堂教学的建构

1.精心设计教学课堂

为了让学生产生学习兴趣，教师可以对问题进行分析、研究，以培养智慧型人才为目标，在设计时以学生为中心，突出学生的主体地位，教学目标是培养学生的创新思维，让他们形成自己的学习方法。另外，教师也要关注学生的智慧形成，积累学习经验，学会自己思考。以二年级“100以内的加减法”的教学为例，传统教学方法是让学生初步了解100以内加减法，让学生在计算过程中发现规律。智慧课堂凸显了学生的主体地位，不仅关注学生对知识的了解，也对学生的学习、知识进行了解。

2.充分、恰当地使用网络学习空间进行教学活动

在小学数学教学活动中，教师应该密切注意教学对网络空间的需求。如在教学“正方形与长方形”中运用网络学习空间，会让学生更好地掌握正方形的性质和特点。最后，教师可将小组讨论结果上传到网络学习空间，方便其他教师或学生进行借鉴与指点。

3.适时解决课堂中的技术故障

在备课时，教师需要就做好相关准备，以便应对可能出现的各种网络设备故障。如在使用网络学习空间，出现无法打开的情况时，教师就应该先介绍展示的内容，以便于节省教学时间。

4.将网络学习空间运用到教学评价中

在传统教学中，教师通常会使用自评、互评等评价方法。而在网络学习空间教学中，教师应该充分利用新技术，记录学生在学习中的所有数据，并通过分析学生的数据，创建一套适合学生的教学评价方式。

5.注意网络空间模块的目的性与实用性

在使用网络空间时，首先教师需要分析网络学习的各个板块作用，联系学情与教学内容，找到与之相对应的教学新方法。无论是在课上，还是课下，师生都需要进行有效的沟通。这样，可以加速学生创建学习制度，深度参与课堂教学。

四、结语

总而言之，时代的发展、信息技术的进步，都推动着教学的前进。将教育和信息技术完美结合，大力发展智慧教育，充分使用网络空间促进教学活动，有助于学生学习，也是教育发展的趋势和要求。

参考文献：

[1]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，（12）.

[2]吴永军.关于智慧课堂的再思考[J].新课程研究（基础教育），2008，（4）.

[3]唐烨伟，樊雅琴.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，（7）.

（作者单位：江西省瑞金市黄柏乡上塅小学）