浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养

杜士祥

【摘要】国画中蕴含着深厚的文化底蕴，在国画教育实践中借助合理的教育和指导让学生感受到国画艺术的文化内涵，促进学生审美情趣和鉴赏能力的培养是较为重要的内容，长时间以来一直受到高度关注。本文从国家教学入手，对如何培养学生审美情趣和鉴赏能力的措施进行了分析，希望能够有效促进学生的全面发展。

【关键词】国画教学 审美情趣 鉴赏能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0209-01

中国画教学表现出明显的民族特色，不论是对绘画工具的选择还是对不同绘画材料的使用，都能够明显显现出与其他画具有明显差异的水墨韵味，让人在欣赏中感受到独特的艺术魅力。中国国画中所描绘的对象相对较多，如山川、河流、花草、人物等等，都蕴含着一定的生命力，画家在创作过程中通过行云流水的笔法将其表现出来，彰显出较强的艺术价值。因此，基于国画所蕴含的丰富艺术内涵和艺术价值，在国画教育实践中除了要让学生加强对国画技法的学习，还应该引导学生在学习过程中感受美和鉴赏美，增强国画教育效果。

一、在国画欣赏教学中对学生的审美情趣和鉴赏能力加以培养

国画教育实践中对国画的艺术特点进行分析和讲解时，教师应该一方面引导学生欣赏国画作品，一方面注意分析审美情趣和表现手法的具体应用，让学生在欣赏国画作品的过程中能够自然而然的感受到国画所呈现的特殊意境，如虚实相生的艺术效果和以形传神的表现形式等，让学生在欣赏国画过程中对国画艺术形成全面而深刻的认识。

如在对八大山人朱耷的优秀绘画作品《鸟石图轴》进行教学赏析的过程中，一方面应该让学生欣赏画面，并且在欣赏画面的过程中感受画面中的灵动尽致，体悟其中所蕴含的无限艺术境界。对《鸟石图轴》绘画艺术作品进行具体分析，画面的整体布局和构思方面采用了虚实相生的艺术手法，以少胜多、删繁就简、计白当墨，并使用高度凝练的造型艺术，凸显出独特的造型艺术价值，表现出中国画独具的“不似之似”艺术特色[1]。在教学实践中教师从多角度对学生实施相应的鉴赏教育和培养，能够让学生对国画作品的赏析和鉴赏形成更为明确的认识，对学生文学艺术综合素质的培养产生着极其重要的影响。同时，在赏析教学中，为了促使学生能够从多角度认识和欣赏国画作品，教师也可以适当的引入八大山人方面的教育内容，让学生对八大山人亦禅、亦道、亦儒的创作风格形成明确的认识，进而在欣赏其作品的过程中感受作品中所呈现出超凡脱俗艺术境界和作品所蕴含的性格特征等，在欣赏过程中获得精神的愉悦，促进学生国画艺术鉴赏能力的良好培养。

此外，在教学实践中，教师应该尽量为学生营造富有艺术感染力的课堂教学氛围，让学生在特定教学氛围的影响下接受良好艺术教育熏陶，对国画艺术形成明确而系统的认识，深化学生对国画艺术的系统学习。在具体教学实践中，教师为了凸显审美鉴赏教育效果，可以积极尝试将国画艺术教育和其他相关艺术形式进行紧密结合，如将能够表现线韵艺术效果的音乐教育相结合，借助音乐艺术加深对绘画意境的感受，形成文化精神层面的契合，产生良好的鉴赏学习成效。

二、在技法教学中加强对学生审美情趣和鉴赏能力的培养

在技法教学实践中，教師也应该关注对学生审美情趣和鉴赏能力的培养，让学生在感受美的同时也能够表现美和创造美，切实凸显国画艺术的教育价值，保证教育成效[2]。如在具体的国画技法训练中，教师借助对指、腕、肘、臂相关动作的合理讲解，让学生认识到如何通过不同的笔法在创作中呈现出积墨、破墨、泼墨等不同的表现形式，让学生经过反复的训练掌握刚柔并济、浓淡相宜、行云流水绘画艺术的具体表现方式，进而通过对学生创作国画过程中审美情趣和鉴赏能力的培养，使学生逐步掌握发现美和创造美的能力，为学生深入学习国画知识奠定坚实的基础。这样在技法训练中将审美情趣教育和鉴赏教育融入其中，国画教育成效能够得到进一步凸显，学生在学习过程中能够真正感受到国画学习的乐趣，学生的整体艺术审美能力和鉴赏能力也能够得到全面的提高。

结语：

综上所述，在国画教育中，教师不仅要关注对学生国画技术的培养，还应该将国画鉴赏教育融入到教学实践中，促使学生的审美艺术能力得到良好的培养，为学生的全面发展提供相应的保障。只有全面加强对国画教育的重视，才能够有效凸显国画教育的价值，促进国画教育对学生人生观和价值观引导作用的发挥，有效保障学生未来获得更好的发展。

参考文献：

[1]王梦.浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养[J].美术教育研究，2016（10）：111-111.

[2]赵爱军.浅谈国画教学中提高学生文化素养的策略[J].金田，2015（6）：226-226.