初探思维导图在小学语文教学中的应用

王永红

【摘要】随着多媒体技术的进步和发展，思维导图作为一种实用性思维工具在各个领域的运用越来越广泛，传统的小学语文教学方法也因思維导图的应用发生了重大改变。本文介绍了思维导图的概念和内涵，并对它在小学语文中的应用价值进行了分析和讨论。

【关键词】思维导图 小学语文 教学 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0044-01

1.引言

思维导图（Mind Mapping）又叫脑图、心智导图，是上世纪中叶英国一位名叫东尼·博赞（Tony Buzan）的脑力开发专家创造具有革命性的组织性图像式思维工具，它将放射性思考“地图”化，是一种将思维形象化的方法，是一种简单有效的思维模式。

思维导图运用图文并重的技巧，把我们聚焦的主题关键词清晰、突出地放置在中央图上，由中央图出发向四面辖射，引发一些核心问题作为图表的分支发散开来，同样的下一级分支又围绕着焦点问题展开，以此类推，各级主题分别在分支上按层级的关系延伸开来。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，是启动大脑无限潜力的钥匙。思维导图注重用人脑的思考方式来思维，大大提高工作效率。当今思维导图运用愈加广泛，正被全球 2.5 亿人口使用，它已成为新加坡全民学习的一项基本技术，在微软、IBM、惠普等世界500强企业中得到广泛应用。

2.思维导图在教学中的应用现状

《人民日报》曾指出我国中小学语文教学处于少、慢、费、差等情形，小学阶段学生对语文课堂兴趣不高，甚至容易感到恐惧和乏味 。如今思维导图在语文教学领域中的应用情况如何呢？据调查显示思维导图在物理、化学和数学领域中应用较多，在语文教学中的价值体现简直是微乎其微，在语文教学中运用此工具存在巨大潜力，正是这样，本文就关于思维导图在小学语文教学中如何发挥作用进行初步探索，旨在充分发挥其应用潜能，更好服务于小学语文教学过程。

3.思维导图在小学语文教学中的具体应用分析

有研究表明：教师在语文教学中运用思维导图可以激发学生浓厚的学习兴趣，从根源上提升“学习力”的问题，先由老师逐步进行思维引导变成学生自己养成自学的能力。帮助教师提升文本知识的传授，促进教学的质量和效率的提高。比如运用在阅读教学中，可以让小学生清晰梳理文章脉络，使学生们的思维围绕着核心发散，清晰的、明确个分支主次关系，从而让学生展开联想和想象，还可以使学生更快的提升个人学习能力和记忆力，同时也激发了学生的想象力和创造力。思维导图这种直观的表现形式必将成为小学语文教学的先进文化潮流，受到教师和学生的欢迎。

（1）思维导图在小学语文教学中可以提高学习兴趣和积极性

教学中思维导图的运用，可以让学生围绕关键词展开无限遐想，这样的氛围更让学生思维有发散性和创造性。全脑学习模式解决了学生的单项思维惯性，使学生的思维发散开来并更具有逻辑性，使所学的内容生动、深刻、迅速的印入大脑，让枯燥、泛味的课堂更加生动起来。使用思维导图可以把纯粹的、枯燥的文字说明变为五颜六色的、有很强结构性的、便于记忆的图画，将学生对知识的理解以及自己的想法生动的表现出来，不仅可以使学习充满乐趣，还可以彰显自己个性实现自我，使得学生在学习中形成良性循环，逐渐提升学习主动性。

（2）思维导图可以提高小学生阅读质量和效率

良好的阅读能力有利于学生增加自己的知识量、开阔自己的视野以及提高自己的领悟能力。目前，我国小学生阅读现状存在诸多问题，如：过分注重语文学科的工具性，学生失去阅读兴趣；学生缺乏阅读意识、科学的阅读方法和阅读效率低下；单纯测试难以看出学生对知识的建构情况等，这些问题严重制约着我国小学生语文素养的培养与发展。如何改变现状，提升阅读质量和效率，培养良好的阅读能力、提高语文素养，将是一个亟待解决的问题，思维导图提供了可行的解决办法。可视化的思维导图可以理清逻辑，使要解决的问题结构层次分明，实现了知识的内化。将思维导图运用到阅读教学的课堂上，学生将尽可能多的搜集阅读材料中的信息，然后对其进行分步筛选与价值判断，在此基础上制作出高度条理化的思维导图，思维导图利用一系列的关键词或图形可以把一篇课文甚至于一本书的内容进行梳理并压缩，成为一张组织性很强的彩色图，这张图删除了无关信息，保留了关键信息，可以更有利于信息的高效和系统化理解。这样将不仅可以提高阅读质量和效率，还可以提高学生的理解力和语文素养。

（3）思维导图可以训练小学生思维和提升写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、认识世界、加工后表达的过程，写作能力即为语文素养的综合体现。目前语文作文教学，存在以应试为目的、以教师经验为主的传统课堂模式，使学生有“作文难下笔，无话可写”、“虚假情感、空洞无物、记流水账”等现象，作文成了学生在语文学习中的一个突出的难点。

思维导图可提高小学生的发散思维和创新能力，通过制作思维导图充分展开学生的想象，发挥聪明才智，将各种零散的信息内化成自己的东西，然后形成一个系统完成写作。思维导图利用图文并茂的技术，在作文写作时，根据作文的关键词，然后用画片和色彩弯曲的线条勾勒出作文的层级关系来布局谋篇，可将作文的论点、论据清晰明了，快速构思布局完成整篇文章的的写作。

（4）思维导图可以降低记忆负担并提升记忆效率

通过绘制思维导图，将关联的内容链接起来，任何两个相连的主题之间都存在一定的关系，次主题又相当于另外一个中心主题，然后向四周发散出其他次级的主题，通过精炼的关键词或图形将记忆内容生动地串联成系统、有联系的记忆链条，通过绘制的图形可以条理清楚、一目了然。使用思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，从而与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，锻炼发散思维能力，增加大脑运作的效率，使学生只要想起其中的一个关键点就能联想到其他所有的关键点，一系列的关键词或图形可以把整篇文章内容梳理，形成一张组织性很强的彩色图，删除无关内容只保留关键信息，将内容大大压缩，减小学生的记忆负担，从而大大提高记忆效率[1-2]。

总之，思维导图不只是作为一种学习和教学的工具，更是一种非常适用的思维方式和学习方法，合理运用思维导图于小学语文教学中，不仅能激发学生的学习兴趣、促进学生概念的构建、引导学生进行知识迁移，还可以大大提高教师教学和学生学习的质量和效率。在我国全面推行素质教育的当下，思维导图对现代小学语文教学及整个教学领域来说都具有极其重要的现实意义。思维导图在实际教学应用过程中通过不断优化和完善，坚信在不久的将来，必将引发一场改变我们传统思维习惯的革命，为我国的教学事业做出巨大贡献。

参考文献：

[1]托尼·巴赞，张鼎昆，徐克茹译[J]. 思维导图——大脑使用说明书，2005.

[2]王秀平.生物学教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[D].首都师范大学，2007.