浅析中学语文课堂教学中的情感教育

赵爱旭

【摘要】语文教学本质上属于语言艺术，而情感则是人们对客观事物的态度，情感能直接反应人们对客观事物的内心体验，还能体现人类和客观事物需求间的关系，一定程度上属于人类特有的深层次需求。将情感教育应用在教育教学中具有非常重要的意义，特别是在中学语文课堂教学更是如此，基于此，文章在分析了中学语文课堂教学中的情感教育的作用之后，结合以往教学实践经验提出了中学语文课堂教学中情感教育具体实施的有关内容，仅供参考。

【关键词】中学语文 课堂教学 情感教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0060-02

引言

语文学科最基本的特征就是工具性，除此之外，还有一定的思想性。语文教学中不仅需要传授知识，还要培养学生的审美观。但审美观的培养需要人类的情感参与，相对中学的其他学科来说，语文教学因学科本身的特点，使其必须更加重视情感性。利用 “情感”教育能激发中学生的学习积极性，进而提高课堂效率。

一、中学语文课堂教学中的情感教育的作用

第一，提高了中学生的语文学习兴趣。

情感是作者写作中的本能赋予和本来源泉，也是学生学习中应该领略的境界。语文教师在教学是一定要用情感丰富的教学方式促使学生自觉学习，在理解文章表面的基础上体会作者的写作感情，进而调动学生学习热情。学生如果能加深对课堂中的情感理解，必然能更好的掌握课本知识。

第二，能促进中学生的全面发展。

《语文教学大纲》中指出中学语文教学的目的主要是以下几点内容：第一，语文知识和能力；第二，思想教育；第三，审美教育；第四，智力发展；第五，学习习惯等。在上述目标中语文知识和能力占首位，这点是必然的，因为学生要实现全面发展就必须打好基础。在语文教学中文章写作是很重要的，但是写作必须以情感为基础，只有确保中学生有情感体验，其才能进一步准确的理解文章中的感情和写法，把握写作目标，进而创作出有质量的文章。

第三，能促进学生人生观、世界观培养，还能提升其爱国热情。

情感是影响中学生树立正确的人生观、世界观的核心要素，中学语文教学过程中，语文教师应该构建良好的情感气氛，通过教师的情感去感染学生的情感，实现既让学生学到知识，还能培养其人生观、世界观，同时增强其爱国主义情感。

二、中学语文课堂教学中的情感教育的具体实施

（一）教师应该把良好的情感直接带进语文课堂中

第一，语文教师自身应该先要有积极的情感。学生从踏入课堂起，教师的情感就影响着学生，也就是说教师的积极情感无形中就培养了中学生的积极教学氛围。所以，在语文教学中，教师一定要保持情感的积极性。第二，教师要善于调节自身情感。教师和普通人一样生活中也会遇到不好的事情，因此其不可能时时都保持良好的情绪。为此教师应该积极调节情感，正确教导学生的不理智行为，缓解课堂教学气氛。

（二）应用教材使学生达到“知”“情”

语文教学中教师应该通过以下方式激发学生的情感：第一，借助教材激发学生的情感。中学语文教材中的文章都是源于生活实践。教材中的文章不仅有作者的鲜明观点，同时还蕴藏着作者具体的感情，因此教师应该认真分析教材，仔细体会教材作品中蕴含的思想内容。第二，语文教学中的“披文”是情感教育实施的基础前提；“入情”，是进行情感教育的途径。研究人员曾表达过这样的意思：语文教育的价值是体现教学中的情感，理解这种特有的感情方式，然后把它转化成智慧，进而形成丰富的精神世界。因语文教学是依靠文学作品进行的，所以教师应该让学生从文学作品中获得更丰富的情感世界。

（三）在情感教育中提升学生思想

第一，关注文学作品朗读。在朗读中要求学生赋予一定的感情，也就是渗入学生自己的真情。实现“神与物游”的境界。可能一些学生在朗读时很难倾注个人情感。此时教师应该先用有声有色的示范朗读感染学生，然后让学生自己练习。第二，鼓励学生说真话。教师应该鼓励学生给自己提意见，与此同时教师还要敢于承认自己的错误，做到“以诚待生”，对提高教学质量而言是非常有利的。

结束语

总而言之，在中学教学中，语文教学占据非常重要的地位，在语文学习中应该重点培养学生的语文思维能力，做好这样工作對提高中学生的整体素质而言具有很好的推动作用。但语文思维能力的培养应该是以情感教育为基础进行的，所以要求中学语文教师应该先认识到情感教育的意义，然后完善课堂中对情感教育的具体实践应用，以此提升学生的情感表达能力，进而提高中学语文教学质量和效率。

参考文献：

[1]唐欢.试论情感教育在中学语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2015，48：34-35.

[2]邱玉荣.论情感教育在语文课堂教学中的应用[J].语数外学习（语文教育），2013，10：23.