多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析

【摘要】文章主要针对多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学进行分析，结合当下多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学的发展现状为根据，从多元智能理论的发展、多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地实现多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学的发展与进步。

【关键词】多元智能理论 小学英语 多媒体教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0124-02

随着我国新课改的实施更加注重学生实践应用能力，尊重与突出学生个性多元化发展。通过科学的方法激发学生的自主学习能力，通过评价提高学生的学习积极性等。传统的小学英语教学模式已经不能适应新的教学环境，在这种情况下，多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学的使用更符合新课改的教学改革内容。

一、多元智能理论的发展

美国哈佛大学教育研究的心理发展学家，霍华德.加德纳，在1983年提出多元智能理论！许多教育学者通过多年的教学经验在其发展的过程中逐渐完善并确定了其中表现方式（交流、自身、逻辑思维、音乐、视觉）。在科学技术的不断发展下多元化智能理论也在不断进行优化最终促进了观察分析智能表现方式的形成。在教育工作者多年的科学调查中发现，多元化智能理论中的每种表现形式在人的成长过程中发展的状况各有不同，人们实际的生活状况对其发展有着至关重要的作用。教师通过科学的方法制定相应的教学活动在提高学生学习积极性的同时也促进了各种學生各种智能因素的发展，在良好的教学环境中通过各职能因素的提高，进一步促进学生学习质量与效率的快速进步。同时多元化智能理论中各智能表现形式的发展，相互制约与相互影响。

二、多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学

在计算机技术与经济发展的推动下，各小学英语教师在教学过程中使用多媒体教学方法，更好地提高了学生学习英语的积极性。因此在多元化智能理论视野下对小学英语多媒体教学进行分析，更好地促进学生学习质量的提升。

（一）通过多媒体教学提高课堂容量，满足各学生学习需求

小学英语教学的主要目的是为了让学生对英语知识进行了解，并通过多样化的方式进行表达。由于每个学生之间的学习情况存在差异对教学内容掌握程度各有不同，小学英语教师应该通过多媒体教学方式促进教学内容的多样化，满足各学生不同的学习需求，进一步促进学生学习质量的提升。受到传统教学模式的影响，使得小学英语教学内容过于简单化，不能提高学生的学习兴趣与质量。同时在教学过程中没有正确的认识到学生在学习中真正的地位，导致学习强迫性过强，对学生的学习要求过于单一，并通过统一的标准对学生进行评价。在注重教师教学效率与公正的同时，轻视了学生的智能化与个性化的发展需求。

学生在英语学习过程中可以根据自己的兴趣爱好选择适合的学习方式进行学习，从一个教学内容利用科学的方法转变到另一个教学内容，根据相关的教学知识进行科学的教学内容展示。教师在多媒体教学过程中利用互联网技术，进一步促进教学内容多样化。所以教师在多元智能理论对学生进行多媒体教学可以更好地提高学生的学习质量与效率，使学生了解符合自身需求的学习方式，促进学生各智能的快速发展。

（二）通过多媒体教学方式，刺激学生各种感官提高学习质量

在计算机技术的普及下多媒体教学方式在各小学英语教学中被广泛使用。多媒体教学方法利用计算机技术将英语教学内容通过视频、图片、声音等方式进行展示，在提高学生学习英语积极性的同时也使得教学的内容更加丰富多彩。丰富多彩的英语教学内容可以提高学生的学习激情，丰富学生的学习目的。使学生从我想学习转变成我要学习。教师在小学英语教学中利用多元化的表达方式对学生们展示教学内容，从每一个学生的兴趣爱好出发，提高学生的学习质量与效率。多元化智能理论的教学方针是在教学内容的基础上，根据实际的教学情况医生学生的生活环境进行科学的教学内容扩展，让学生掌握更多的英语知识，并通过激励的方法让学生通过各种智能表现形式对知识进行学习。

三、结束语

综上所述，随着新课改的实施对我国传统的教学环境有着严重的影响，更加注重学生的实践能力与个性化发展。使得传统教学模式不能适应新的教学环境。多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学的使用与新课改的教学内容高度的吻合。这种教学方法的使用更好的提高学生学习兴趣与学习质量。

参考文献：

[1]朱芳.多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（05）.

作者简介：

孙薇（1982年6月19日-），女，汉族，山东省掖县人，硕士，黑龙江省教育学院小学英语教研员，讲师，小学英语教学与研究。