运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨

张京芳

【摘要】情景教学法的素质教育的要求下发展而来的一种新型教学方法，能够提高学生学习的积极性，提升教师的教学质量，在我国小学数学的教育中的应用最为广泛。本文主要通过研究情景教学法的相关概念，探讨情景教学法是如何提高小学数学的教学质量的。

【关键词】情景教学法 小学数学 教学效率 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0140-02

前言：

小学数学课堂对小学生来讲具有重要的意义，是学生学习的关键学科。小学数学能够密切的联系小学生的日常生活，但是具有很强的抽象性，不利于小学生的理解和学习，情景教学法的融入不仅有利于学生全面的掌握数学知识，提高小学生解决问题的能力，还能够大大的提高小学数学课堂的教学质量。

一、情景教學法的概述

情景教学法是小学教学中比较常用的教学方法之一，与传统的教学手段相比，情景教学法具有很强的生动性和实用性，对教师的整体素质的要求也非常高。情景教学法在数学课堂的实际时，教师要根据所要讲述的数学内容，利用多媒体或者互联网技术，使学生能够身临其境的了解与数学有关的学习内容，培养学生的想象力，使教师与学生在一种情景交融的环境中进行互动，丰富学生的想象力，锻炼学生解决数学问题的能力，提高小学数学在学生实际生活中的应用性，进而提高小学数学的教学质量[1]。

二、情景教学法在提高小学数学教学效率中的应用

（一）利用多媒体技术引入教学情景

多媒体技术是情景教学方式的主要辅助技术，利用多媒体技术能够将抽象、乏味的数学知识，转换成小学生所熟悉的卡通和人物形象，使得数学知识更加的生动化、直观化，充分调动起小学生对数学知识的学习兴趣，促使小学生积极的融入到轻松、和谐数学学习氛围中，进而有助于提升小学数学教学的质量和效率。例如，在对“数一数”这一教学内容教学的过程中，教师可以利用多媒体技术创设教学情景，将课本上的动物数量转换成小学生熟知的卡通形象，然后利用多媒体技术形象的展示在学生面前，当学生看到自己熟悉的卡通人物出现在黑板上时，就会被卡通人物吸引注意力，促使小学生积极主动的参与到课堂的教学中。当教学成功的将学生引入到教学课堂中时，就可以让学生看看图片上有哪些卡通形象，然后再让学生数一数一共有几位卡通人物。通过这样的教学方式，不仅能够培养学生养成良好的观察习惯，还能够促进师生之间的互动，融洽教师与学生之间的关系，为提高教学质量奠定坚实基础[2]。

（二）利用生活情景深化学生对知识的印象

数学知识学习中最重要的一点就是学以致用，数学知识与学生的实际生活联系的比较密切，所以在进行小学数学知识的教学中，教师要善于利用生活化的情景，让学生对数学知识有一个充分的理解，让学生在理解和掌握知识的过程中学会利用知识。例如，在教师讲授“认识负数”这一课时，教师就可以利用生活化的情景，深化学生对知识的印象。在教师教学过程中，可以向学生展示天气预报中有关温度的内容，先让学生理解“15℃”的温度所表示的含义，然后再举出“-15℃”的例子，让学生理解这个数值所表示的温度意义。当教师举出例子时，首先要让学生阐述对这个数值所表示的温度的理解，当学生知道了“-15℃”要比“15℃”冷的时候，就说明“-15℃”的温度比较低，进而说明-15要比15小，这样学生不仅掌握了负数的概念，还能够比较正数与负数之间的大小，在理解负数的基础上，促进学生对知识的全面深刻的理解，大大提高了数学教学的质量[3]。

（三）通过问题情景帮助学生解决问题

问题情景的设立能够让学生产生疑问，从而对知识产生兴趣，便于教师的讲解。问题情景教学方法中最重要的是对问题的提问和设计。好的问题情景能够提高学生分析问题和解决问题的能力，积极的调动小学生的学习兴趣，从而达到提升课堂教学质量的目的。处于小学阶段的学生，动手能力和好奇心都比较强，问题的设置能够引导学生有目的性的分析问题，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新思维。

三、结论

情景教学法在小学数学教学中的应用，符合小学生身心发展的特点，但小学生的理解和思维能力相对较弱，在运用情景教学法的时候，教师要加强引导，综合利用多种技术和手段增强小学生的学习和运用知识的能力，提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015.10.113.

[2]董益财.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].新课程（中），2016，11：201.

[3]夏晓明.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J].小学科学（教师版），2016，11：165.