提升初中学生英语口语能力的策略

邓凤婵

英语是一门语言学科，主要功能是用来沟通与交流。在英语教学中，必须重视初中英语口语教学，全面培养和提高学生英语口语的表达能力。

一、注重口语训练，促进初中生主动开口说英语

1. 扎实基础，让初中生过好语音关。要想初中生学好英语，首先要过好语音关，打下学习英语的良好基础。教师可以把英语语音编成儿歌的形式，以方便学生记忆和背诵，同时，把音标的学习放在最简单的单词之中加以强化，特别要融入到日常生活用语中，如蔬菜水果、交通工具、家庭物品、食物饮料等等这些英语单词，并以此作为强化学生英语语音训练的突破口，经过循序渐进的训练，学生的语音水平自然就会慢慢地提高。

2. 注重朗读，让初中生过好开口关。教师要善于从训练学生的朗读开始，促使学生由大声的朗读英语到勇敢地开口说英语。从朗读的时间安排上，要特别把握好早读和午读，最好能各安排出30分钟，带动学生大声地朗读英语课文，每天坚持读两次。在朗读的方式上，可采用多种方式进行，如一问一答的对话式朗读，分组分内容朗读、男女生分开读等等，直到把所学的课文读得滚瓜烂熟为止，这样朗读的时间长了，学生就会渐渐地由朗读英语过渡到说英语，轻松地克服了害怕开口说英语的心理，充分地达到口语训练的良好效果。

二、强化听说训练，引导初中生打好说英语的基础

1. 听说结合，培养学生的英语语感能力。培养学生的语感能力就显得特别重要。教师在组织学生进行英语的听说训练时，要让学生边听边说，或大声地跟着录音把英语说出来；或由教师用英语提出问题，学生大声地回答；或由教师说出上一句，学生接着说下一句等等。听和说相结合的方式可以灵活多样，让学生充分地开口说英语，这样不仅能提高学生听与说的能力，而且能有效增强学生的英语语感。

2. 循序渐进，强化英语词汇量的积累。教师要在第一节课就用英语上课，营造一种英语的语言环境，使学生逐渐适应了英语的世界。在教学过程中，教师可先从单词着手，通过简单的日常对话和用语，促使学生读准单词，积累词汇量，能够流畅地用英语句子准确表达一个意思；接着再训练他们听英语短文，并通过朗读和听说相结合，进而促使他们理解整篇英语文章的中心意思，这样循序渐进地开展“单词→句子→文章”的英语听说训练，学生逐渐积累了较为丰富的词汇量，英语听说能力就能得到不断的提高，为提高口语表达能力打下了良好的基础。

三、丰富交流活动，提高初中生英语口语表达能力

1. 创设情境，进行角色表演。让学生通过角色扮演练习课文的情景對话。例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等。教师可以让学生充分借助教材中情景内容进行练习口语，并可在角色扮演中体会英语的语调及语境。

为了让我们的英语课更加生动有趣，教师还可以组织学生自编自演各种英语剧。如《威尼斯商人》《龟兔赛跑》《卖火柴的小女孩》《狐狸和乌鸦》等。在编演过程中，要求对话规范，用词准确，句子完整，与人物性格相符。这样，就有效地训练了学生的英语基础知识。

2. 搭建平台，举办英语活动角。课室要布置得富有英语文化氛围，如在墙壁上张贴动物、水果的图片，配上英语单词；在墙上悬挂名人名言和警句的牌匾，配上设计活泼的英文版；定期出版英语黑板报等。

如举办英语辩论比赛，根据课文选择一些可辩论的话题：“Which one is more clever， cat or dog？Is the computer game useful or harmful for the students？”首先让学生分组，讨论10分钟后，再把他们分成正反两组，开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生也参加到辩论之中，不仅活跃气氛，而且提高了口语锻炼实效。

还可以让学生通过描述某人或某地，进行英语说话训练。如在七年级上册Uint2学习的就是“Looking Different”，在本单元就可以让学生运用所学的知识，对人物进行描述。而在七年级下册Uint5 Topic2学习的是校园建筑，这部分内容也可以让学生描述所在学校。通过各类英语口语交流活动，有效地提高学生的英语口语表达能力。

综上所述，初中英语必须重视口语教学，锻炼好学生的口语表达能力，促进学生运用好英语。