小学语文生成性教学的有效性研究分析

张丹

[摘要]“生成性”语文课堂教学是新课程改革内容的核心，因为“生成性”语文课堂教学是教学时代可持续发展的产物，“生成性”语文课堂的宗旨是为生成而教，为生成而学，“生成性”语文教学为教学方向奠定了坚实的理论基础，引导课堂教学的实践理论方向，同时为课堂教育带来了精彩和色彩，让课堂教育充满了生命的活力，让教学课堂与实践有机结合，让课堂教学真正互动起来，同时也提高了教师的教学质量与效率。

[关键词]小学语文；成性教育；教学；有效性研究

小学语文是教学过程中能对学生的逻辑思维能力及想象空间塑造进行启蒙的学科，也是学生情感与理论有机结合的重要教学内容之一，语文教育具有传统固定的教学模式，而“生成性”语文教学则是提高教学过程高效性的有力途径，生成性语文教育是充满创造力以及动态的一门教学，让课堂色彩缤纷，同时提高了课堂生成性教学的内涵，为教育事业的长远发展提供了有力保障。

一、生成性教学的内涵和意义

1.生成性教学有利于思维模式的建立

生成性语文教学是生成性思维模式下产生的教学形态.在教学过程中表现为目标的生成、教学内容的生成以及教学过程的生成，教师根据生成性教学目标制定生成性教学方案，根据学生的实际情况选择相应的教学方法。由于生成性教学具有随机性和灵活性的特性，所以教师要随时调整教学方式及内容，运用合适恰当的教學方法，使生成性教学理念贯穿整个教学过程，形成创新型教学模式，适应教育事业人才的需求，不仅调动了学生的积极性，而且提高了教学的质量。

2.生成性教学是人性化教学的体现

生成教学的本质是一种人性化教学精神的体现，随着教育事业的改革，以人为本的教学理念在教学过程中占有重要的位置，所以打破传统教学模式，不断地实施生成性教学是培养综合性素养人才的最佳途径，让学生在实践互动中独立思考、发挥探索精神及领悟能力，推进了教学方向的发展。

二、生成性教学视角下小学语文教学的特点

1.提高了教学的高效性及课堂氛围的活跃开放性

由于生成性教学课堂具有活跃、开放的特点，而且是动态式教学过程，空间与思维都是动态变化的，同时教学环境与教学氛围制约着教学效果，对教学内容起着催化作用，因此学生不拘泥于传统教学固定、标准化思考模式，提升了教学空间氛围的活跃跳动性，让学生互相交流，自行发表自己的想法与看法，实现了教学模式的动态高效性。

2.生成性教学模式向多样化、灵活化方向发展

生成性教学视角在小学语文教学方式上体现得更加灵活以及多样化，在传统教学的模式上让师生站在平等的立场上互相交流、共同探索，展现了人性化教学思想，并且实现了课堂与多媒体教学手段相结合的方式，通过视觉的效果引发学生发散性思维的发挥，激发他们对生活及学习的热情，启发学生的学习智慧，提高学生感悟生活的能力，为新型教学方向提供了理论依据，语文教学通过为开启学生心灵之窗的手段提升学生的情感境界，促使学生健康快乐成长。

3.生成性教学增加教学内容的延伸性

小学语文生成性教学是一个动态教学过程，而且具有多元互动的优势，在丰富教学内容的同时增加教学的效率与质量，而且能让学生接受更多课堂以外的内容。知识是无形的，能在日后的日常生活中逐渐渗透，对学生的成长产生深远的影响。由于生成性教学的动态性，教学中必须根据实际情况采取相应的教学方法与教学手段，督促学生提高知识的吸收力度，在丰富语文储备的同时提高语文素养。

三、实现小学语文课堂生成性教学的有效途径

首先，转变传统教学模式，结合实际情况积极引导学生，增强学生感悟生活的能力，要实现小学语文的成效性，老师应正确地引导学生，调动学生活跃的逻辑思维能力，将课堂上的内容引入生活实践中，引导学生将自己的内心情感运用到现实生活中，让学生利用多个角度去看社会，增强学生的感悟感知能力。

其次，尊重和鼓励学生个性的发挥，由于语文教育是一门灵活性很强的学科，教师不能一味地追寻标准化教学方式，避免抑制学生个性的发展。教师应从实际中关心学生，培养学生的学习兴趣，寻找每一个学生的优点，激发并鼓励学生，增强他们的学习自信心，引发他们的学习兴趣。

最后，将语文教学内容延伸，增加学生的思考空间，将教学内容与实际生活进行适当的衔接，不但延伸了学生的教学知识，而且有利于学生思考空间的发挥。

总之，小学语文生成性教育教学对于学生情感的熏陶起着决定性的作用，实现了小学语文教学生成的高效性，在很大程度上提升了教学效果，为学生的性格及情感塑造创造了良好的条件，而且提高了学生感知世界的能力，同时提高了个人的创造力，为教学事业的长远发展奠定了基础。endprint