谈高效课堂的四个原则

楚建华

近年来，教师都在探索高效课堂，那么什么样的课堂是高效率的課堂？答案其实很简单，教师上的这堂课，不仅有质，而且有量。高效的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，学生能较好地掌握真知。高效课堂要坚持四个原则。

课堂教学创新实践四个原则一、合理布局，科学分配课堂教学时间原则

我们规定的一节课为40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右，小孩坚持的时间会更短，这就是老师为什么在讲课时突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。教学现实，我们的孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，教师要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是要根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力，这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习，很容易使学生产生厌烦情绪，教师应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。

二、精心谋划，理性把握课堂教学节奏原则

教师把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）结合。一堂好课，就是要老师能使学生“静”的时候需要动时“动”起来，“动”的时候需要静时“静”下来，这堂课大体便成功了。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音介组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，课堂可会乱，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

说到讲课，我想起了关于中国画的构图技巧，古人有：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则可放手让学生自学，或以读代讲，教师是教学上的粗线条，就像是画画的写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。这也和教学中的“动”与“静”是一致的。

有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢语速，让学生来得及消化。

三、巧用心思，创设优美课堂教学情境原则

优美的课堂教学情境，不但有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，还有利于激发学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。

这就要求教师在课堂教学中，要以生为本，充分发扬民主精神，构建融洽师生关系。教师要把爱心带进课堂，要把微笑带进课堂，要把激励带进课堂。同时教师要把信任留给学生，要把温暖送给学生，真正形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

这就要求教师多利用现代的教学工具。挂图、投影仪、多媒体等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要教师多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。教师要多运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。

四、机动灵活，巧妙运用课堂教学技巧原则

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。作为一名合格的小学语文教师，就要通过教师的课堂语言，来激发学生的学习兴趣，来增强学生学好语文的自信。让学生以参与者、探索者和创造者的角色进入课堂学习，这样就能提高课堂教学的效率。

课堂教学过程中，教师要充分利用面部、眼神、声音和肢体等传达自己所获得的情感，要将自己全部融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，才能真正感染学生，激发学生求知欲望。

我认为，只要我们在课堂教学过程中用心去做，尽心去做，我们就能实现课堂教学的高效。endprint