小学数学探究式教学方法的研究与探索

摘 要：当今社会，教育改革在我国得到了进一步发展，小学数学教学活动与以往的教学活动相比，有了很大的不同，如在教学理念和教学方法等方面，这时，探究式教学方法凭借着其独有的优势，得到了很多教师的重视。在小学数学的教学课堂中运用探究式教学方法，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，促使学生以主人公的姿态参与到小学数学的教学环节中来，从而提升学生学习数学的效率，促使学生朝着全面健康的方向发展。本文就结合我自身数学教学实践，对探究式教学方法在小学数学教学中探究谈一些自己的看法。

关键词：小学数学；探究式教学；问题提问；加强引导；实践探究

探究式教学，顾名思义，指的是在教师教学过程中以问题为基础，积极地引导学生对问题进行自主探究，有效促使学生对具体知识体系进行自主构建，最终形成科学的知识体系。在小学数学课堂上运用探究式教学方法，有利于促使学生可以进行自主探究，让学生更好地掌握数学知识点，有利于促使学生得到进一步发展。

一、 进行科学有效的提问，激发学生的探究意识

受到传统数学的教学思维影响，教师总是处于主导地位，将课本上的数学知识机械地灌输给学生，学生在数学課堂教学中处于被动地位，这就导致了学生严重缺乏解决问题的能力。对学生进行科学有效的提问，指的是以一种提问问题的方式来进行教学，它有助于把学生的思维模式调动到最佳状态。因此，作为一名小学数学教师，我们可以在数学课堂的教学中向学生进行提问，鼓励学生对教师提问的相关问题进行探究，从而提高学生的自主探究能力，让学生成为数学教学中的主人，进而对数学学科进行有效学习。

例如，在向学生讲《长方形和正方形的面积》这一章内容时，我向学生进行了如下几个问题的提问：1. 你们大家知道“面积”的概念吗？2. 面积单位应该怎样来表述？3. 长方形和正方形的面积应该怎样计算？4. 面积单位进行换算时，应该注意什么样的问题？5. 学习了这一部分内容后，在生活中遇到类似的问题，应该怎样解决？如此，通过向学生提问问题的方式，引发了学生继续学习下去的欲望，促使学生知道了“长方形和正方形面积”的计算过程和计算方法，让学生对这部分数学知识进行了自主探究，从而激发了学生的探究意识。

二、 加强对学生积极引导，提供充分的探究机会

在小学数学的课堂教学中，教师应加强对学生的引导作用，鼓励学生针对特定的问题发表自己的看法，让学生以主人翁的身份更好地参与到小学数学的教学环节中来，进而激发学生学习数学的欲望，有利于培养学生的探究精神。因此，作为小学数学教师的我们，应在数学教学中加强对学生的积极引导，为学生提供充分的探究机会。

例如，在向学生讲《克、千克、吨》这一章内容时，我鼓励学生对这一部分数学知识进行自主式探究，让学生在探究的基础上深刻了解“克”“千克”“吨”的数学内容，在学生对“克、千克与吨三者之间的转化”的这一重要内容时，我加强了对学生的正面引导，让学生知道了这三个重量单位之间的转化方法。如此，我通过加强对学生的积极引导，让学生更好地知道了与“克、千克、吨”相关的数学内容，促使学生加深了对这部分数学知识的印象，为学生提供了充分的探究机会。

三、 组织探究式实践活动，提升学生的实践能力

教育与实际生活二者之间的联系极其密切，呈现出“你中有我，我中有你”的格局，两者相互交融。数学学科的学习在现实生活中随处可见，除了在课堂上教学生对数学知识进行学习外，我们还可将教学融入学生的实际生活中，激发学生学习数学学科的兴趣，使他们意识到数学学科的重要作用，从而以自觉、主动的态度来参与到小学数学课堂的教学环节中来。另外，作为一名小学数学教师必须深刻地认识到，让学生学习数学这门学科不是简单地让学生学会数学书本上的知识，更重要的是要在学生在掌握所学知识的基础上，学会更好地运用所学的数学学科知识，更好地去解决生活中遇到的实际问题。

例如，在向学生讲《辨认方向》这一章内容时，我在操场上对学生进行该部分数学内容的教学活动，我先随机抽取5位学生，让这5位学生进行自由站位，如，有的学生的方向是“南”，还有的学生的方向是“东南”等等，紧接着，我点名让学生根据课堂上所学习的数学知识点进行回答，然后依次类推，我又进行新一轮的抽选，以此来保障每一位学生都可以参与到本节课的实践活动中来。如此，我通过组织学生探究式实践活动，让学生体验到了数学课堂的开放性，促使学生学会了辨认方向的技巧，让学生更好地解决了实际问题，从而提升了学生的实践能力。

总而言之，作为一名小学数学教师，应在平时的数学教学中，不断积极地探索出行之有效的探究式教学方法，以此来激发学生学习数学的积极性和主动性，进一步提升学生的自主探究能力，从而有利于学生更加高效地学习数学这门学科。

参考文献：

[1]刘代周.浅谈对小学数学探究性学习的探索[J].小作家选刊：教学交流，2014.

[2]拓春娥.浅谈小学数学如何进行探究式课堂教学[J].读与写：上、下旬，2014.

作者简介：

赖光田，重庆市，重庆市潼南区双江镇城西小学校。