生活化教学在初中英语教学中的实践探索

曹书香��

摘要：初中英语新课程标准提出的最新教学要求中就有一条是：要让学生在实际的英语学习过程中，感受英语教学的魅力，在互动、思维中获取知识。为了更好的实现这一点，初中英语教学就要以生活为基础，实现生活化教学。英语来源于生活，又回归于生活，教师只有将学生熟悉的生活知识或事物融入到英语课堂，才能够在潜移默化中消除學生的消极学习心理，拉近学生与课堂、学生与教师的距离，才能促使学生实现由被动学习向自主探究的转变。在此，本文就将以如何更好地在初中英语教学中实施生活化教学为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：初中英语；生活化教学；实践探究

随着素质教育的不断深化，生活化的教学方式逐渐走入了教师和学生的视野。生活是教学的起点，又是教学的归属，学生只有带着已有的生活经验和感悟，才能更好的将学到的新知识运用到实际生活中去，换句话说就是，为了更好的提高学生的英语素养，初中英语课堂教学就要立足于生活、立足于学生，也只有这样，才能使英语教学充分联系实际，促使学生更好的理解书本中的客观世界。

一、 教学手段生活化，积极引入生活化英语教学

首先，创设生活化教学情境。在实际初中英语教学中，如果教师创设的情境内容远离学生的日常生活，就会让学生难以激发自身的学习兴趣，并让学生在缺乏认识的情况下，让学生对英语学习产生一定的畏惧感。为此，教师在进行教学情境创设的时候，就要选取一些贴近学生日常生活的情境，例如购物、看病、问路等，促使学生在课堂上有话可说、有想要学习的兴趣。此外，为了更好的创设生活化情境，教师还可以适时的向课堂引入一些实物、视频、图片等，以此来促使理论知识变得更加生活化、具体化和形象化，让学生在联系生活与课堂的过程中，获取知识、感知知识、内化知识。其次，在模拟生活中进行语言实践。成功的英语教学课堂应当是要让学生有机会在相应的情景中获取和运用语言材料的。让学生在动一动、做一做中模拟真实生活，能有效激发学生学习热情、提高学生英语素养。例如在学习与职业相关的英语单词时，教师就可以通过让学生模仿相关职业动作来加深其对这些单词的印象：学nurse做护士打针的动作、学driver做开车的动作等等。最后，在整合教材与生活契合点中设计教学活动。生活化教学，换句话说就是英语教学要从学生的日常生活出发，为了更好的实现这一点，教师就要积极挖掘英语教材中的趣味点、重难点，将其设计成与生活息息相关的教学活动，真正让学生在亲身体验中做到知行合一。例如在实际教学中，教师就可以让学生亲自品尝教师准备的沙拉，并让学生在辨别出水果种类的同时，用英语将其表达出来，有的学生兴高采烈的回答道：“Oh，it is an apple.”

二、 英语作业生活化，拓宽英语教学生活化范围

英语作业可以说是英语教学的一个重要组成部分，生活处处有英语，而英语处处有英语作业。为了让学生能够更好的实现英语素养的全面提升，教师就可以将作业作为突破口，从学生的实际学习情况、认知水平和学习兴趣出发，创新作业形式，将学习的自主权归还给学生，让学生多做一些参与实践的英语作业，也只有这样，学生才能在完成作业的过程中“沸腾起来”，才能更好的获取英语知识。首先，演一演。英语这门语言，只有在实践中才能真正展现出其应有的魅力。初中阶段的学生普遍具有较强的表现欲望，为此，教师就可以布置这样的作业，即让学生将所学的英语知识以表演的形式展现给自己的父母，像是唱一唱自己新学的英语歌，并让家长进行相关的指点和评价。其次，录一录。语感是在不断地表达和收听中逐渐形成的，但是如果只是单调地安排学生做听录音磁场的英语作业，学生很容易就会形成疲惫感。为此，教师就可以转化一下思想，让学生在反复朗读英语课文的过程中，找出自己朗读最得意的地方进行录制，这样做作业的方式很容易激发学生的学习兴趣，使学生在不厌其烦的制作中获取知识、提升语感。最后，走一走。生活是初中英语教学中做优秀的教材，为此，教师可以经常组织学生走出课堂、走进生活，组织学生去捕捉shrimp等，研究squirrel等事物的特点。

三、 日常生活英语化，切实巩固学生学习生活化

日常生活英语化，简单的说就是让学生在教师的帮助和指导下，逐步掌握在生活中熟练运用英语的能力。为了更好的达成这一点，教师就要积极利用一切事物与契机。首先，创设英语化的班级环境，让英语走进生活。具体的做法是将教室等场所的标牌实现双语化，像是Language Room等；在教室中设计英语角，只要学生踏入该区域，就必须用英语交流，在英语角中，教师还可以贴一些与西方风土人情相关的图片等。其次，开展英语化的校内外活动，让英语再现于生活。第一，充分利用各种西方节日，开展英语专题活动。例如在圣诞节前后，为了让学生更加深刻的理解这一节日的内涵和特点，教师就可以要求学生自己去查找相关资料，并让其在课上用英语进行介绍，此外，教师还可以组织学生用圣诞元素的东西装点教室，以此来营造出一种圣诞气息，并在教授和学习圣诞英语歌的过程中，获取新知识。第二，举行小型的英语比赛活动。例如英语歌词比赛、英语演讲比赛等，为学生提供更多展现自我以及接触英语的机会，进而让学生在活动中提升自己、获得成功感。总之，生活与英语是息息相关的，无论是英语生活化还是生活英语化，都需要被教师重视起来。

四、 结语

总而言之，生活化教学在初中英语教学课堂中的运用，能有效改进和完善传统英语教学中只注重理论知识传授的不足，通过生活化拉近学生与英语之间的关系，激发学生的学习积极性，将初中英语教学目标切实地转化为学生对英语知识的内在需要，使学生可以在课堂中更好的学习，获取生活的经验，进而实现综合素养的全面发展。

参考文献：

[1] 张丹.初中英语教学生活化现状调查及对策研究[D].湖南科技大学，2016.

[2] 王丽娜.初中英语生活化教学应用的实验研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3] 陈葱敏.如何把初中英语教学走向生活化[J].中国校外教育（理论），2008，（S1）：950.endprint