浅析小学语文寓言的有效教学策略

黄伯龙

【摘要】寓言是小学语文教学中比较常见的一种文学体裁，也是深受孩子欢迎的故事形式。本文从寓言的文体特点和教学策略两方面展开论述，从结合教学实例、人物聚焦、复述文本、激活语言、联结生活等方面阐述构建阅读教学语用型课堂的寓言教学策略。要将学生更好地引进寓言故事，领略寓言故事的美，感悟寓言故事的理，从而达到良好的教学效果。

【关键词】小学语文 寓言教学 有效策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0076-02

一、寓言的文体特点

1.寓言是什么？俄国作家说，寓言是理性的诗歌；中国作家说，寓言就是比喻的最高境界。莱辛深刻指出，故事性是寓言最基本的要素，故事情节是寓言的外衣。寓言的故事性把它和比喻、格言、诗歌区分开来。因此，寓言故事就有角色和情节。如《伊索寓言》中《北风和太阳》的故事，《叶公好龙》中的叶公、《楚王好细腰》中的楚王，又如《刻舟求剑》《守株待兔》《自相矛盾》等等，写的都是平常人平常事，生发出的各种好笑而寓意深刻的故事。

2.寓言是有寓意的。寓言和一般童话、神话、小说、诗歌、戏剧等一个重要区别，就是故事之外另有喻义，借故事阐述道理、教训，并且喻义深刻。

3.寓言篇幅短小，结构简单，质朴凝练，语言简洁扼要，道理却又深刻丰富，具有生动形象性，丰厚哲理性。以小见大的精炼性，是寓言又一重要特征。

二、寓言的教学策略

寓言，顾名思义是寓意于言，它是把道理寄托在故事里的一种文体。寓言是一种比较难教的文体，难就难在如何对孩子讲清楚其中蕴涵的道理。但是，寓言又是一种十分生动有趣的文体，趣味就在于呈现出的故事。首先，一篇深刻的寓言必然会有一个通俗、简单、精彩故事。故事往往篇幅短小，语言精练，结构紧凑，极富表现力。所以，引领学生走进寓言故事，抓住人物形象，恰当把握故事情节，弄清故事来龙去脉，那么，这篇寓言故事的学习就成功了一半。其次，寓理于事，寓意是寓言的灵魂，依附在故事之中，在阅读感悟过程中逐渐明晰寓意，以得到情感熏陶和智慧启迪。

这次我有幸聆听了苏老师的一节寓言课《欲速则不达》，文章只是一个例子，而这篇文章就是寓言体文章教学一个好例子。

1.课前，苏老师通过《寓言猜猜猜》活动，联结旧知，从复习以前学过的寓言故事《坐井观天》《守株待兔》《揠苗助长》顺势导入课题，《揠苗助长》农夫行为就是欲速则不达，紧接着让学生说说“欲速则不达”的意思，读题质疑：“谁欲速（急）——为什么欲速（急）——为什么欲速（急）則不达”，并以此作为贯穿整堂课的教学思路，设计巧妙！

2.在初读课文环节，苏老师采取了两种策略，第一：人物聚焦。她还是根据寓言故事性强特点采取对应教学策略。我们知道，任何故事都是由人物来演绎的，抓住故事的人物形象，把握人物之间的关系，是理清故事脉络的关键。因此，苏老师让同学们边轻声读文边圈出故事中写到的四个人物，并认识他们。第二：复述课文。苏老师设计一个问题：说说课文讲了一件什么事情？实际上是把复述课文作为一个重要的教学策略，首先是由寓言本身的故事性强、情节简单、篇幅短小特点所决定。学生复述课文，就是在讲故事，而讲故事、听故事、演故事，是小学阶段孩子喜欢的一项活动。学生在练习复述和概括课文的过程中，学习用自己的话讲一个故事，是对课文的复述，也是理解课文、想象情境、参与创造的过程，学生如果能够完整、绘声绘色地复述故事，就基本理解了主要情节，把握了人物形象，也就为后来的理解寓意奠定基础。因此，复述课文是一种非常重要的学习能力，应该在寓言教学中引起足够重视。

3.在研读环节，苏老师又采取了另外两种很重要的教学策略：第一，抓住关键词句品悟人物形象。从文本内容来看，景公的急体现在语言、动作上，苏老师通过教给学生抓住关键词句品读人物语言、动作的方法，再结合批注感受，加上对比，合理地想象，在思考、分享的过程中，体会人物的心理，让学生感受景公因急选择了不恰当的方法。这样，理解“欲速则不达”的寓意也就水到渠成。再通过朗读感悟的方式具体表现，从而真正体会到故事的寓意。第二，联结。从文体的表现形式看，《欲速则不达》既是寓言故事，也是一个历史故事。因此，课外资料的联结是本课教学一个有效补充。它不仅有助于理清人物之间的关系，让学生了解到晏婴对于景公之重要，更有助于学生了解景公急着赶回去的原因。其次，本课在教学时，苏老师还注意引导学生联结生历，回归生活，把寓言故事的人物、事件与现实生活中的人物、事件加以联系，感悟寓意，用以指导生活。

总之，要将学生引进寓言故事，让其领略寓言故事的美，感悟寓言故事的理，关键就在于把握寓言文体特点，综合运用各种教学策略，有效地进行课堂教学，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]董莉君.试论小学语文寓言的教学策略[J].成功教育，2012（20）.

[2]马玉玺.浅谈小学语文寓言教学[J].学周刊，2011（08）.

[3]苗增科.寓言教学在小学语文教学中的作用[J].课外语文，2012（16）.endprint