关于苏教版小学语文高年级段口语交际教法

董涛

摘 要：在新课标的深入推进与落实下，对于小学语文的综合能力培养有了更深层次的教学要求，特别针对高年级口语交际能力的培养，有了更加硬性的教学规定。教师对口语交际的教学方法应有进一步的深入研究，这样不但落实了新课标的新要求，更提升了小学生的语言交际能力。

关键词：苏教版；小学语文；口语交际教学

口语交际能力，是人综合能力与素质的体现。但由于以往的小学语文教学中，实行的是应试教育，教条化严重，缺少了对学生口语交际的训练，导致小学生只懂语文，却不会说文。学生在与人进行交际时，出现苦于羞涩、难以启齿，甚至说话层次不分、断断续续、逻辑混乱等现象。这些口语交际中不良现象的发生，究其原因就是因为在小学语文的实际教学中，教师忽视了对学生口语交际能力的培养，不利于小学生综合能力的提升。而苏教版的小学语文注重学生口语交际的教学。下面就围绕苏教版小学语文口语交际教学，展开深度的论述分析。

一、剖析苏教版高年级小学语文口语交际的内容特色

（一）在口語交际的教学内容上具有广泛性特点

由于苏教版的小学语文，在高年级口语交际的教学内容设计上，比较贴近于现实的生活，因此具有相对的广泛性特点。由于涉及的知识面较广，就需要教师放长眼光，强化学生对新知识的储备能力。利用计算机网路，及时更新媒体信息库，做好新知识的记录，为口语交际储存大量的知识素材。

（二）口语交际形式上具有多样化特点

在苏教版的小学语文高年级中，呈现着口语交际形式多样化特点。如，批评与表扬、请求与拒绝、讨论与介绍等多种口语交际方式。多样化的口语交际，具备多功能的交际模式，如在新闻、健康知识讲座、文史、人文地理的交流以及各种心得体会的交流，通过口语交际，不但能够提升讲话者的魅力，还能提高交流者的综合素质，并且得到对方的理解与认同。

除此之外，播音主持，是口语交际最高层次的挑战，需要接受较为系统化、专业化的训练，并经过长期的口语技巧积累，才能够达到一定的口语交际境界，这是一种对口语交际能力最有高度的考评。

（三）口语交际具有心灵沟通的优质性特点

口语交际，从字面意义上讲，是与语言相关。但从现实意义上讲，它也是一种心灵上的沟通。因此，在进行语言表达的同时，要科学地结合相关的心理学研究，经过不断的实践分析，规划出最适宜的口语交际技巧。就像人们都不爱听批评的言语，都喜欢被夸赞。那么，如果想要对他人发表建议性的批评，就要注意尺度，进行委婉式的语言技巧，再考虑好周围的环境因素，将优质的语言技巧发挥到极致，最终达到建议性批评的最好效果。而这些，也正是如今小学语文口语交际教学中，重点缺少的部分，需要教师与学生一起改进，教师要对口语交际的技巧进行深度的挖掘，研究出最适宜小学生口语交际的技巧，并进行深度的提炼，再教于广大的小学生。

二、关于苏教版小学语文高年级口语交际教学的几点建议

（一）善于汲取外国口语交际的教学实践经验

由于在国外的教学当中，一直重视的就是学生口语交际能力的教学。因此，他们的相关教学经验较为成熟，具有丰富的教学经验与口语交际技巧。国外的口语交际，不仅仅是语言的交际，也是一种礼仪上的文化交流。在口语交流的语境与形式上，国外都是多种多样的，多变性较强。因此，在国外的一些口语交际，比较愉快且目的性明确。

（二）结合实际生活创设模拟性口语交际情境

口语的交际，既应用于生活，又来源于生活。因此，结合实际的生活，提倡创设性的模拟性口语交际情境，是提升小学生口语交际能力的最佳教学方法。例如，在苏教版小学语文五年级下册《谁是最可爱的人》这一教学内容中，教师可以引导小学生，分别扮演各行业的角色，其中有军人、护士等，让学生结合每个职业的特点，进行职业性的口语交际，如“我是一名军人，我的使命是保卫我的国家和人民……”再结合文章的重点，在朝鲜战场中，突出志愿军战士才是最可爱的人。

（三）激发小学生对口语交际的浓厚兴趣

在小学语文的教学课堂中，教师应该把握住所有可利用的资源，充分地激发起学生对口语交际的浓厚兴趣，彻底把握口语交际的实用技巧。例如，在苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》这一教学内容，教师先通过相关的动画片段让学生对故事情节有初步的了解，再截取精彩的画面呈现在学生眼前，设置几个问题，如为什么孙悟空不听师傅的劝阻？为什么唐僧不相信孙悟空？让学生进行主题式的剧情分析讨论，锻炼小学生的口语交际辩论能力。由于《三打白骨精》是《西游记》中的精彩环节，更深受小学生的喜爱。因此，教师抓住学生的喜好，进行旁敲侧击式的口语交际能力训练，在一定程度上能够激发学生对口语交际的浓厚兴趣，爱上口语交际。

总之，口语交际能力，是学生综合素质的体现。会说话是本事，会交际是人才。为了铺设一条新型的人才之路，就一定要从小抓起。需要我们的小学语文教师汲取多方的口语交际教学经验，并根据我国小学生的实际水平进行不同程度的、制定适宜的口语交际教学方案与技巧，全面提升小学生口语交际能力。本文主要针对苏教版高年级段的小学语文口语交际教学内容特点、进行分析，并提出了几点教学建议，进而强化落实小学语文口语交际能力的深度培养。

编辑 温雪莲endprint