浅析小学语文作文教学的措施

董发林

摘 要：作文是学生心灵的一面镜子，不同的主题反映学生不同的兴趣，体现学生不一样的个性和思想。教师通过培养学生的成就感，激发学生写作文的动力，为语文教学打好基础。

关键词：作文教学；小学语文；措施

兴趣、个性是一个人的精神所在。“以人为本”就是让每个学生的兴趣、爱好得到发展，个性得到张扬，身心实现全面、自由、和谐发展。特级教师王菘舟老师特别注重语文课中的精神熏陶和感染。语文作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生课内外所学知识、审美情趣、创造能力、兴趣爱好等综合素质的反映。一篇作文可“窥斑见豹”，显示学生的整个内心世界，是学生精神世界的载体。在这里他们可以写自己之想写，说自己之愿说，谈自己之所想，表自己之所爱，诉自己之所恨，丰富的内心世界跃然纸上。

一、不同主题反映学生不同的兴趣

本次优秀作文的评选没有限定题目，学生根据自己的兴趣和长处自主命题，打破了平时作文训练中教师命题的常规。因此，学生获得了极大的发展空间，学生可以在文字中放飞自由的心灵。他们根据自己生活中的所见、所闻、所想、所学，用文字表达了自己最想说、最想写的东西。因性情所致，写出来的人有血有肉、形象清晰，写出的景色彩明丽、细致入微，写出来的动物可爱机灵、通人情感，想象作文更是绚丽多彩、想象奇特，让人耳目一新。

如写景的作文，有的写《可爱的家乡》，有的写《春雨》，有的写《母校》，无论哪一篇，一颗热爱家乡、热爱大自然的童心跃然纸上，显示了主人翁丰富的情感世界。想象作文如《假如我会克隆》就有两篇，一篇写“克隆一种水稻”，这种水稻耐旱、耐热、耐严寒，害虫不敢靠近，香甜可口，营养丰富，让读者似乎看到未来的“世界水稻之父”就站在眼前；另一篇写“克隆一个新地球”，他想克隆一个“矿产资源十分丰富，没有沙漠，到处是绿洲”的新地球，并且“人类也可以移居到新地球上，过着幸福美满的生活”。还有的作者笔下的小动物更是人读人爱，有目送主人出去，又迎接主人回来的勇敢保卫主人的小狗“小白”；有天真可爱、生机勃勃的小鸡；还有与主人成为亲密朋友的小猫。凡此种种，都真实地体现了学生的内心世界。

二、文如其人，作品反映出作者的不同个性和思想

《离骚》抒发了屈原报国无门的忧愤与不满；李白的诗想象丰富，气势奔放，显示出诗人飘逸潇洒、奔放不羁的个性和虽遭排挤但不失对美好前途憧憬的自信。文章是一面镜子，能反映出作者的个性和思想。

李诚同学的《可爱的家乡》文字简练优美，跳跃性大，是一篇优美的散文诗。它以春、夏、秋、冬为序描写了家乡的美丽、乡亲的勤劳、农作物的丰收，从中反映出作者热爱家乡、善于思考、情感丰富而含蓄的良好品质。后来笔者特意到班上了解这位小作者，他最愛看书、思考问题，尤其喜欢历史书籍，说起话来引经据典、滔滔不绝，且言语活泼、热情洋溢，充满了对学习、生活的热爱和自信。

小作者程雪林富有想象力，善于动脑，而且会急人之所急，想人之所想，有一颗关心他人的善良之心。他的文章中透露出其丰富的想象力：看到家乡的山林正在遭受火灾，看到“天空中又纷纷扬扬下起了黑色的‘雪花”时，想到“这些灰烬，好像是向人们求救，又像是向老天爷求救，求老天爷下一场大雨……”；看到森林被破坏，环境被污染就想“克隆一个新地球”，这个地球“到处是茂密的树林，青青的小草，美丽的鲜花，河水格外清，鱼儿快活地游来游去”。文章因个性化的语言、思想熠熠生辉，个性也因文章得到凸现，人文相得益彰。

三、更深层兴趣的激发，增强学生的写作动力

人的动力有“外动力”与“内动力”之分，兴趣亦有“表面兴趣”和“深层兴趣”之别。每个人都想自己写的文章得到他人的赞扬、喜爱与认可，这就是一种对事物的“深层兴趣”。为了激发学生更深层的兴趣，我们继学生优秀作文选评后，又将作品打印成《我们自己的作文选》，发到全乡每个班级，并赠送每位入选作者一本。作品一到班上就在学生中传阅开来，他们喜滋滋地读着自己身边同学的作文，用羡慕的心理分享着同学的快乐。小作者看到自己的文章，一种自豪感、成就感油然而生。还有什么能产生比这更强大的动力呢？

学习兴趣、学习动力的激发，教师起到关键作用。教师要善于针对不同人、不同背景设计不同的目标。这种目标就如糖果，学生通过努力，踮踮脚就能够得着，太易会失去意义，太难则会让学生望而止步。后面一个被吃掉了，又在前面放置一个新的，让学生始终处于一个不满足的状态之中。

总之，只有兴趣所致，学生才能写出真正充满个性、富有生命力的作文。只有这样的作文才能引发读者的共鸣，振动读者的思维空间。将兴趣、个性充分融入学生的作文之中，就能切实达到人文统一，找到语文教育的归宿。endprint