浅谈小学数学教学策略

陈红

摘要：在新课程不断改革的条件下，对数学的教学目标越来越高。在小学数学教学中，要求学生具备一定汲取信息的能力以及看图解决问题的问题。小学生还处在一个爱玩、好动的阶段，他们很难静下心来学习，特别是数学这种概括性强的学科。因此，小学数学教师在平时的课堂中，要善于运用多元化的教学方式，吸引学生的眼光，激发学生好奇心，从而使得学生产生强烈的学习欲望。本文就此谈谈小学数学教学策略。

关键词：小学数学；教学；策略

研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它又必须体现数学学科的特点。教学理论不是一成不变的。特别是近二十多年来，科学技术迅猛发展，社会不断变化，一方面不断向教育和教学提出新的要求，另一方面人们对教学客观规律的认识日益深化，教学理论其中包括教学方法的研究有了很大发展，这对小学数学教学方法的改革产生着积极的影响。因此小学数学教学方法必須随着现代教学理论的发展不断地改革。

一、创设情境，培养兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始，而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。这便是我们所要达到的结果。所以有人说：“兴趣是最好的老师。”

（一）故事导课，创设问题情境，激发兴趣。

新课改要求学生自主发现问题，提出问题，而成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的基础，提高学生学习的课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容和学生心理，寓教于乐，寓教寓趣。

（二）创设操作性情节，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

（三）营造“竞争”情境，激趣乐学

根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24，谁算出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法混和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。

二、创建动态的教学过程

在我国传统的教学中，不管是教师、家长还是学生，大家总是向分数看齐，认为分数就是学习成果的全部总结，因此教学时的教学目标就是考试的知识点，这也造成了传统教学的机械化。很多教师在课堂上把知识点讲给学生，学生只会死记硬背，机械的做着与考试相关的练习题，到了考试时，按图索骥，只能按照自己的那一点点知识进行解答，稍微换一下题型就会遇到困难。从总体来看这个教学过程，就好像流水线，老师按部就班的教，学生按部就班的学，都是十分生硬的，没有教学应有的灵活性。新课改施行以后，要求教师改善传统的教学思想，扬长避短，使教学变得灵活，鼓励学生自主探究，不生搬硬套，要有自己的思想，培养全面发展的优秀人才。就比如学习四舍五入的时候，首先告诉学生最后一位小于5的就舍去，等于5或者大于5的就向前一位进1，然后让学生自己领悟其中的意思，最后给出练习题让学生自己解答。这个过程考察课学生的理解能力，给他们独立思考的空间，培养他们自主探究的精神。其实，教学本身就是动态生成的一个过程，其中存在着很多的影响因素。比如教师观念陈旧，这个因素将教学的动态给忽视了，才会导致教学的机械化。

三、实行养成教育

所谓的养成教育就是从小培养学生良好的行为习惯和思想品质以及学习方法，为学生的成长和学习打下坚实的基础。在我们国家“赢在起跑线上”的思想根深蒂固，因此我们教师更有责任从小就培养学生，帮助他们成长为优秀的社会人才。在平时教学中，教师要注重基础知识的积累，不能让学生们狗熊掰棒子，学一点忘一点，平常多做练习，多复习知识，还要帮助学生建立系统的知识体系，将知识点联系起来，系统的进行学习，比如学习数的互化，分数化小数、小数化分数、分数化百分数、小数化百分数等等，在学习新知识之前，可以先把小数的读法和写法、百分数的读法和写法等都复习一下，找到他们的关系，这对于他们的互化也有着非常重要的帮助。所以，在教学时，也要培养学生的分析总结能力，尽量找到知识点的关联，不死记硬背，不生搬硬套，做到灵活学习，灵活应用，从而大大的提高教学效率。

四、总结

为了适应新课改的巨大变化，小学数学的教学方式也在发生着变化。新课改的目标是为了锻炼学生的学习的技能，而不是传统的填鸭式的知识灌输。所以，在小学数学的教学过程中，老师们也应该培养学生自主学习数学的能力。数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动与共同发展的过程，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，走近学生身边平等对话交流，鼓励学生主动思考发问，建立良好的互动型关系，作为教师要积极反思过去和现在的教学方法，理解教学理念，建立新的小学数学教学观。