游戏在幼儿园活动中的有效运用

刘琴

摘 要：游戏在幼儿教育当中扮演着重要的角色，可以调动课堂气氛，充分吸引幼儿的目光，对于提高教学质量来说意义重大。幼儿时期是孩子身心都不稳定的阶段，需要借助游戏来帮助幼儿更好地完善自我，加强对于社会以及生活的认知。当然游戏的设置并不仅仅是简单地复制，而是要结合幼儿的身心特点给予最为合适的游戏情景设定，只有这样幼儿才可以真正感受到游戏乐趣。

关键词：游戏 幼儿教育 运用

爱玩游戏是幼儿的天性，游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，增长智慧，提高动手能力，学会主动分辨事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验生活。幼儿在玩游戏的时候能够主动地表达自己的情感，发挥想象力，在轻松愉快的游戏中增强自信心。

一、游戏在幼儿教育当中的重要意义

游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性一体，是幼儿最喜欢的活动，教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们 会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿各方面在游戏中得到发展。

（1）加强常识性知识的巩固

受传统教学模式的影响，幼儿教学中需要涉及很多常识性教学内容，這些知识普遍比较枯燥乏味，导致幼儿在现阶段的学习兴趣不高。常识性教学内容多来源于幼儿教学的教材，并对未来发展规划内容有一定的讲解认识，这样极易让幼儿产生厌烦感。游戏的融入可以很好的解决理论常识枯燥乏味的问题，很好地调动学生学习的积极性。游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表达自己的想法，提高幼儿的学习主动性。例如在讲解常用生活工具的用途和特性的时候，为了激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以准备相关的工具让幼儿自己感受并且使用。这样做不仅可以缓解幼儿对于理论知识的排斥感，而且可以使其在自主实践中领悟到理论知识的现实指导意义。

（2）幼儿的综合能力明显提高

幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。

二、游戏在课堂教学中的运用

（1）语言游戏，张扬个性

在语言游戏化教学过程中，将语言、游戏等多种表达方式结合起来，让幼儿根据自身的条件选择一种适合的表达方式，是语言游戏化在教学活动中的一个突出特点。如讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，教师可事先将准备好的代表不同动物的头饰给孩子们戴上，然后引导孩子们根据书中图画寻找故事展开的线索。在孩子们掌握了故事发生的线索之后，根据各自扮演的不同角色进行表演。在表演之后，教师要向孩子们提出问题：小蝌蚪的妈妈是谁？孩子们会齐声告诉老师是青蛙，此时，教师可以进一步引导孩子们了解动物之间的进化，为孩子们的感知世界创造条件。

（2）数学游戏，开拓思维

一次成功的数学教学游戏化活动，它本身的设计是否合理，它是纯游戏还是带有一定的教育目的，具有相当重要的作用。不同功能与特点的游戏，它所针对使用的数学内容也大不相同，所赋予的教育意义也有所不同。老师在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式，还应考虑到游戏与教学之间的内在的联系，它们的结合是否有趣味和合理。有趣的游戏才能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，而教学的目的性却是隐性的蕴藏在游戏中。让幼儿在活动中发现、感受、获得或运用到相关的数知识。我们更要注重整个的活动过程：如在“玩玩分分——感知5以内数的组成分解”这一活动中，我们为幼儿设计了一组“运西瓜”的游戏，通过运送，幼儿看到原来在一起的5个西瓜分成了两份，直观地理解了组成分解中的“分”与“合”，同时“打开闸门”、“看西瓜从斜坡上滚落”的有趣动作和情景都使幼儿产生了反复游戏的兴趣，从而反复地感受5个西瓜的分合过程，并在多次游戏后的记录中发现、总结出5个西瓜原来有4种不同的分法。一次数学活动往往是多个游戏活动的组合，老师在设计时还应考虑到游戏间的动静搭配，个人、小组以及集体间游戏的交替等，以此来调动幼儿参与的积极性，使游戏活动的气氛更为活跃。

（3）体育游戏，主动运动

为了让幼儿体育活动顺利展开，并取得最佳的教学效果，教师在教学中应当创设具有特色的教学情境，让幼儿在教学环境氛围的熏陶中充分体验与感受体育带来的人文魅力。如“老鹰捉小鸡”的民间游戏中，教师可以这样对幼儿说：“森林里的小鸡有危险了，它们的妈妈出去觅食了，这时候老鹰来了，正准备全力抓获它们，我们应该怎么救它们？”这时候“鸡妈妈”出现了，奋不顾身地挡在小鸡的面前，尽自己最大的努力阻挡着老鹰靠近，最后鸡妈妈胜利了……大家欢呼雀跃。在创设游戏教学时，教师应赋予其丰富的情节，让幼儿主动运动，孩子们在身临其境的游戏中感受到了游戏带来的快乐，能完全融入游戏。

幼儿教师在日常工作中，采用游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣，通过游戏教育，促使幼儿能够在游戏中感到快乐并有所收获，不断成长和进步。所以，教师应在游戏设计和选择时，细心观察，为幼儿创造更好的游戏条件，巧妙利用游戏实现教育目标，从而不断积累幼儿游戏经验，不断进行完善，为后续教学工作开展奠定基础。此外，在游戏的开展过程中，教师需要让幼儿在玩乐中既能享受到快乐，又能学到知识，实现游戏在幼儿教育中的意义。

参考文献

[1]彭海蕾.论幼儿园游戏教学的实践策略[J].西北师大学报（社会科学版），2004，（05）：87-91.

[2]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，（5）：146-146.