移动互联网在高职教育中的应用

康国胜

摘 要：随着互联网技术的发展，人们的社会生活也越来越丰富，互联网在教育中的普及程度也越来越高，特别是在高职教育中，教师将互联网应用到日常的教学中，激发学生的学习积极性，拓展学生的学习视野，同时帮助学生延伸更多的知识，提高学生的学习能力，也教会学生正确使用互联网，实现个性化的学习。本文分析了互联网的特点，同时阐述了移动互联网在高职教育中的应用，提出了合理化的建议，以促进学生学习能力的提高，帮助学校实现教学理念的创新。

关键词：移动互联网 高职教育 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0180-02

互联网在高职学生中的应用越来越广泛，学生富有活力，敢于尝试，他们不喜欢被束缚在课堂，渴望开展个性化的学习，互联网的开发与使用正好解决了这一难题，帮助学生随时随地开展个性化学习，改善了传统的单一教学课堂模式，为课堂增添了趣味性，移动互联网在高职教育中的应用，不仅仅是教育理念创新的体现，更是教育部门与教师思想的进步，着力于开拓学生的学习视野，帮助学生接触更多的新鲜事物，从而促进学生自主学习能力的提高，充分利用碎片化时间，更好地进行学习，从而提高学生的综合学习能力。

1 移动互联网的特点

互联网在国家的发展中具有不可替代的作用，是社会发展的重要基础设施，移动互联网近几年来随着宽带网络速度的升高而快速的普及，移动通信网络与互联网的结合也使得人们对于互联网的了解逐渐加深。

1.1 便捷性

移动互联网具有很多特性，便捷性是最受大众欢迎的一个因素，他的上网线路是无线的，因此实现了网络信号的全面覆盖，用户可以使用移动智能手机为代表的智能终端设备进行上网，浏览新闻消息，填补了碎片化时间，使人们不受时间的限制随时随地的享受互联网带来的便利。

1.2 智能感知

应用移动互联网技术接入互联网的智能终端设备都带有定位系统，可以明确的知道在哪里，周围有什么资源，它使人们的生活更加的便捷，随着各种新技术被引入到智能终端设备，也可以采集语音，导航还可以定制个性化的语音播报，有的手机甚至可以通过太阳能充电，感受到重力的变化等等[1]。

1.3 个性化

每个人对互联网的需求都有所不同，互联网中的信息更是丰富多彩，用户可以根据自己的需求来进行选择，随着大数据的发展，移动互联网也逐渐趋向于满足用户的个性化需求，根据用户浏览的页面，点击的信息，对用户的喜好进行挖掘，从而更加精确的了解用户的需求，将用户感兴趣的信息推送给用户，不同的用户实现个性化的推荐，这体现了个性化效应，用户也可以根据自己的喜好，选择移动智能设备与互联网运营商，从而满足个性化的需要。

2 移动互联网在高职教育中的应用

随着知识经济的发展，教育部门越来越重视互联网在教学中的应用，高校是人才培养的重要地方，社会的快速发展对人才的需求也逐渐旺盛，但是很多高职学校仍然局限于传统的教学模式，教学方式没有及时的创新，很大程度上影响了对学生的培养，互联网技术的出现必将有力的推动学生的发展，为高职教育提供全方位的信息服务，实现教学理念的转变。

2.1 有效进行学生管理

很多高职学生与家长之间的联系比较少，这就要求教师与学生家长之间增加互动，经常进行信息的沟通，移动互联网技术的出现使这种沟通变得便捷高效。教师通过智能手机连接无线网，通过微信与学生家长保持长期的联系，学校的通知，学生的学习情况以及课程安排，教师都可以通过互联网及时传递给家长，提高工作的效率，也可以通过微博这一平台，实现教师与家长的及时沟通，不仅可以关注到学生的学习状况，也可以潜移默化地对学生展开思想教育，更好地跟学生进行沟通，增进教师与学生之间的关系[2]。

2.2 实行移动教学

移动教学是指不限时间，不限场合的教学，利用互联网实现实时的教学方式，使学生能够自主学习，移动教学很好的适应了现在教学的趋势，也必将是未来学习模式不可缺少的一部分，高职院校应充分认识到这一点，积极的应用移动教学模式，改善传统教学效果不好的弊端，通过动画或者音频的形式来呈现知识点，开发能够促进学生学习，能够与教师产生互动的教学方式，移动课程的设计应具有短小精悍，内容独立的特点，但是课程之间又具有衔接性，课程的知识点更加直观的呈现在学生的面前，方便学生进行能够进行系统性的学习，学生利用自己的空暇之间来进行碎片化的学习，教师采用移动教学的方式，应首先确立学生的学习主体地位，将移动教学与传统教学相融合，通过互联网平台来了解学生的学习状况，并及时进行指导，通过课后检测或者是学生自己写课堂小结的方式，来检测学生的学习效果。移动教学是一种全新的教学方式，它开创了教学的新时代，教师应充分认识到移动教学的重要性，丰富教学形式，利用它开展教学改革，从而提高教学质量，增强课堂效果[3]。

2.3 做好后勤服务

移动互联网在高职教学中的应用，不仅利于学生学习情况的了解，还大大的方便了教职工对学习实施状况的了解，例如学校的交通状况。通过互联网可以及时了解食堂的用餐状况，座位的空闲状况，也可以通过互联网来记录外来人员的入校状况，查看校园的地图，在新生报到期间，通过互联网来帮助新生家长办理报到流程，自助缴费，大大提高了办事效率，同时学生还可以利用互联网来实现公共设施的保修，饭卡的充值，以及校车的预约等等，移动互联网的使用，都在不同程度上方便了学生的生活，节省了时间，提高生活与学习的效率[4]。

2.4 建立数字图书馆

图书馆是高职院校的重要场所之一，它为学生与教师提供资料的查阅，知识的获取的机会，移动互联网技术使图书馆摆脱了时间与空间的限制，以数字化的形式呈现在学生的面前，读者可以不受地域和时间的限制，利用碎片化的时间进行學习，图书馆应该加强数字资源的利用率，引进数字阅读设备，不仅可以能够加快信息资源的传播速度，而且也满足现代人们快速生活发展的需要，方便用户的阅读，查找；图书馆存储的资源也可以分为文献资源与电子资源两种，一方面能够使资源的存储更加多样化，更一方面也满足不同用户的需要，从而吸引更多的用户，建立系统化，类型化的图书馆服务模式是势在必行的，图书馆管理人员应该不断吸收新的知识，在掌握专业知识的基础上，能够熟练运用现代化的信息设备，按照不同的用户需求，对网络上的资源进行整合，带给用户不一样的体验；不同用户的需求也不相同，因此，图书馆管理人员应多了解用户的需求，及时补充更新图书馆的资料，保证广大用户的利益。“互联网+”时代下的高校图书馆，不仅仅是自身资源的存储与应用，还包括对外部资源的搜集与整理，优化组合，使外部资源能够成为自己图书馆资源的一部分，增加竞争力。图书馆资源的管理与使用，离不开学校各方面的努力，图书馆应与学校各部门保持良好的联系，以利于获得各方面的帮助与支持，利用校园网，建立网络化的图书交流平台，便于用户进行交流与沟通，将自己的意见与建议都反馈到上面，不断优化自身的发展，不同地区的图书馆也可以相连接，将资源进行优化整合，提高资源的利用率，实现资源共享[5]。

2.5 建立移动办公

高职院校应建立移动办公，数字化的校园建设应满足多样化的办学形式，建立多种多样的办公系统，提高教职工的教学形式，推动校园信息化建设，为学生提供更加多样化的学习空间，同时学校还应进一步完善网络办公系统，使互联网技术进一步惠及教师与学生，学校的管理人员与教师都可以通过手机等移动终端设备来随之随地查看邮件，收发信息，查看新闻与通知，进行工作的安排与教学进度的查看，总之，移动办公的实行，使教职工的工作效率大大提高，教师与学生都能够更好的开展工作与学习。

3 结语

综上所述，移动互联网在高职教育中的应用，极大的促进了其教育的进步，使学生养成自主学习的习惯，有利于实现个性化教学，移动互联网以其便捷，高效和智能化的特点被人们广为接受，并且潜移默化的影响着人们的生活，随着网络宽带技术的不断发展，网速逐渐提高，终端设备的价格也逐渐降低，使人们使用互联网进行学习与工作的费用越来越低，从而开展更加高效的学习与工作，有效的进行学校管理，建立数字化的图书馆，建立移动办公，做好后勤服务，实施移动教学，从而更好地促进高职院校教育工作的开展，加强互联网技术在高职院校中的应用，创新高职院校办学模式，实现教学理念的新型化，改革教学制度，使移动互联网能够真正地融入到高职院校的教学当中来，从而促进高职院校整体教学水平的提高。

参考文献

[1] 缪玲，潘战生，武丽志.2011年我国移动学习研究综述[J].现代教育技术，2012，22（11）：23-28.

[2] 江婕，况扬.移动学习环境下大学生学习动机现状的实证研究[J].科教文汇，2012（11）：25-26.

[3] 琚春华.基于移动学习的教学与实践相融合的教学模式研究[J].中国高教研究，2012（9）：107-110.

[4] 刘允华.人文关怀在职业院校德育中的意义研究[J].华章，2011（20）：143.

[5] 曹志超.论职业院校德育工作的创新[J].教育教学论坛，2011（15）：27-28.