让爱的天平保持平衡

虞琴君

（浙江省宁海县实验小学教育集团金桥校区）

近几年，由于社会结构的老龄化，开放生育政策的实施已经迅速进入到公众的视野，“二胎”，以高频率姿态出现在了我们生活里。也因为二胎，原本是独生子女的孩子多了一个弟弟或者妹妹，这对他们来说是一件不容易接受的事情。因为，随着弟弟妹妹的出生，由于第二个孩子年龄更小，更需要家长的照顾，家长们往往会忽视年龄较大的孩子，全身心地投入到年幼孩子的衣食住行上，导致两个孩子之间的相处不是十分融洽，“老大”与父母的关系也十分紧张，严重的，会影响到孩子的学习，甚至会影响到孩子的心理健康。

2015年11月，一篇温州小学生的作文《我想对你说》在网上开始热传。这篇作文是一名五年级女孩写的，内容讲的是妈妈生完妹妹之后，自己受到的冷落。在文章中可以随处感受到小女孩的心酸和委屈：“妈妈，我想对你说，你爱我吗？自从有了妹妹以后，我感受到你更爱妹妹了。”“我像一个被全世界抛弃的孩子，为了这一件小事我哭了整个晚上。”“以前那个懂得给我打扮的妈妈不见了，爱变着法儿给我烧饭的妈妈不见了。”“唉，我真是疑惑，妈妈，你还爱我吗？走在放学的路上，站在回家的街角，妈妈看不到我再一次泪流满面……”

无独有偶，我在班级学生的作文里也看到了这样触目惊心的文字，学生和他的弟弟发生矛盾时，妈妈告诉他：“弟弟还小，不懂事，你要让他一下。”他描写自己的心像被针扎了，甚至直接吐露：“我讨厌弟弟了，我才不想要弟弟！”读罢孩子内心真实的吐露，我心里五味杂陈，同时也引发了一系列思考：在全民“二胎”时代，班里有弟弟妹妹的“老大们”越来越多，该怎样走入他们的内心，让他们继续感受到爱呢？于是，我决定从调查入手，针对调查情况找出合理的方式来解决这个难题，让“老大们”享受到爱的拥抱。

一、摸底调查

为了更清楚地了解到班级中“老大们”的情况，我展开了“给‘老大们’一份爱”的调查问卷，分为家长问卷和孩子问卷。经过汇总分析，发现班级中已经有二胎，或者即将有二胎的家庭占了将近一半。但是，家长们针对“二胎”这个敏感话题，和“老大们”交流想法的仅仅有20%，而“老大们”对二宝不喜欢的情绪竟然占到了60%。孩子们坚决不要弟弟妹妹的居多，孩子们认为有了二宝之后，父母不再爱自己的竟然达到了60%。这些数据的背后，让人不禁打了个冷战，“老大们”对二宝的欢迎程度怎么那么低呢？

二、运用教育策略，多管齐下

1.家长层面

①利用微信群，号召家长给予孩子尊重

李岚清说：家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。无论独生子女家庭还是双子女家庭，家长是家庭的主导者，家长是孩子教育成败的关键。

而教师，如何发挥作用，架起沟通家长和孩子们的桥梁，让“老大们”继续感受到爱呢？现代科技的发达，微信群的创建，给了我灵感。平常，我努力做生活的有心人，将自己浏览的关于二胎的教育资讯，及时在班级群里共享，让家长们在资源共享中感受到孩子的教育不容忽视，也要给予“老大们”尊重和平等。比如，我推荐了《二胎家庭中，老大的内心感受需要被重视》《聪明的家长会沟通 解决二胎家庭的教养难题》等文章，意在通过阅读文章，唤起家长们对孩子的尊重。

②利用家长会，给每个孩子100%的爱

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。” 而家长会，是构建学校、家庭教育的重要途径，是学校教育的补充，是教师与家长联系的一种重要方式，也是整合家庭教育力量的催化剂，是家校联系的一种好形式，更是学生健康成长的需要。

因此，我充分利用家长会，使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的成长产生极为不利的影响。家长对子女的爱必须理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。而针对这些“老大们”，不公平的爱对他们的成长更为不利，爱的不均匀，会让他们产生很多负面情绪，会无端发火，会影响学习，甚至会让他们成为惹是生非的“问题学生”。所以，充分利用家长会，号召家长们给每个孩子100%的爱，让家长重视自己爱的付出，也重视孩子们身心的健康成长。

2.学校层面

对于学校教育来说，这是一个挑战。因为二胎的缘故，家长的精力比原来少了，“老大们”的学业受到了一定的冲击。以我现在班级为例，班级里已经生二胎的家庭，每个孩子都受到了影响，虽然也有过渡得很好的，但更多的是对“老大们”关注少了，“老大们”的心理或多或少会出现波动，体现在学习上就非常明显，这就需要学校层面的干预，调节孩子的心理。那如何有效应对这个挑战，让“老大们”更好地适应家庭，适应学习呢？

①利用绘本，让孩子学会成长

比起一味地说教，告诉孩子，你的父母很爱你，他们只是因为要照顾弟弟妹妹，太忙了，没有时间来照顾你来说，我想，没有什么比书本更直观，更有教育意义了，而绘本，引导意义更为显著。

比如在导读课，我引导孩子去阅读《一点点儿——姐姐的成长》，绘本主要讲了小南的妈妈又生了一个孩子，妈妈忙着照顾刚出生的小宝宝，没有时间陪小南。于是，小南学会了自己倒牛奶、穿衣服、扎辫子……整本书描述了小南的成长过程，并且展现了小南和妈妈以及新生的小宝宝之间的浓浓亲情。在不经意的日子里，孩子无时无刻不在稚嫩而坚定地成长。

当看到最感人的地方——小南睡眼蒙眬地说：“妈妈，你抱我一下下可以吗？”妈妈温柔地注视着孩子：“可是妈妈不想只抱一下下，妈妈想给你一个大大的拥抱，可以吗？”瞬间，孩子们被感动了。我趁机引导：“爸爸妈妈其实一直在爱着你，他们只是用不一样的方式，在让你学会成长，在培养你的责任感。”孩子们若有所思，我想，在他们的脑海里，一定也浮现出了和爸爸妈妈在一起的幸福、温馨的画面；在他们心里，也一定感受到了爸爸妈妈对他们的那份爱，他们定是迫不及待想和父母分享一下成长的喜悦。

类似的关于“二胎”的绘本还有很多，在绘本的引领阅读中，在不经意的点拨中，“老大们”与家庭的关系在发生着微妙的变化，尤其是那些有着抵触心理的。

②利用悄悄话信箱，帮助孩子走出困境

如何走近孩子，知道他们心中所想，这是困扰我们班主任的一大难题。而在班级一角，有一个我亲手制作的小木盒——悄悄话信箱。它是让我走进孩子心灵的小信使。

在悄悄话信箱中，我会收到孩子们的一些烦恼信，当然也收到过因为二胎而使大宝烦恼的信。其中印象最深的是一张纸上画着一个小女孩在哭泣，下面写着：“老师，我的妈妈怀孕了，家里的长辈们都说妈妈有了小弟弟，就再也不爱我了。我很害怕！”

孩子心理变化的根源在于被忽视的失落感。我和孩子的母亲进行了推心置腹的谈话，孩子的母亲感到很抱歉，因为怀孕难受，使她对老大有些不耐烦，有些忽视了。达成共识后，我又给予父母一些小建议：多和孩子聊聊天，鼓励孩子参与照顾妈妈的行动，让她也充满美好的期待。同时，我又引导孩子，马上要做姐姐了，榜样的作用极为重要，要用更好的表现来迎接自己的弟弟。

相比父母，有时老师们的入情入理，更能引导孩子们思想的变化。老师有意无意的引导，会打消孩子之前的种种顾虑和不快，也会让孩子重新审视自己的新角色，在得到老师的认同后，更消除了他们的种种担心，这样更有利于他们快速适应自己的新角色。

③召开主题班会，让孩子感受到爱

和其他形式的教育相比，班会课能以一种更柔和、更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。因此，除了个别的引导之外，我还利用班级主题班会的形式，带领孩子们调节心理，更好地面对自己、面对家人。

比如召开了“谢谢您，爸爸妈妈”的主题班会，让孩子们在一系列的活动中感受到父母无私的付出，感受到父母的不易，从而体谅父母；比如召开了“‘二胎’之我见”的主题班会，让孩子们先吐个槽，然后在比较中感知，其实当老大的好处多多，可以学会认真，学会负责，学会体贴，还能感受到很多亲情的快乐。

小舞台有大效应，有效的班会课，让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，从而以一种春风化雨的方式让学生明白了家庭的温暖，感受到了幸福的拥抱。

二胎已经真真切切地走入我们的生活，而我们作为老师，更应该对二胎家庭的孩子给予高度的关注，帮助其走出困惑，帮助其将爱的天平保持平衡。我相信，只要家庭、学校齐抓共管，一定可以让“老大们”有所进步。从现在开始，做个“走心”的教育人，“老大们”的进步，是我们为人师喜悦的时刻。