如何使小组合作学习更高效

王丽桥

摘 要：随着新课程改革的不断深化，小组合作学习的教学方式引起了广泛的重视。小组合作学习能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，对于提高课堂教学效果、促进学生个性全面发展有着重要的意义。结合初中英语的教学内容，探究提高小组合作学习有效性的方法。

关键词：小组合作学习；初中英语；高效

在初中英语教学中，许多教师习惯采用“讲说为主”的教学方式，教师是课堂的主体，而学生在教学中大部分时间只能被动地听讲，在课堂上的参与度较低，思维的活跃性和积极性在一定程度上受到了抑制，这种教学方式不仅不利于培养学生学习英语的兴趣，并且教学效率较低。在新时期的教学活动中，初中英语教师应当及时地转变教学理念和教学方式，积极地将小组合作学习的方式应用到课堂教学中去，提高学生学习英语的主动性，使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生英语水平和综合素养的发展。

一、合理建设合作小组，树立正确教学目标

科学合理地建设小组是小组合作学习的关键前提，对后续的教学效果有着决定性的作用。有些教师没有意识到这一点，在划分小组时带有明显的随意性和主观性，或者简单地按照学生的成绩或座位进行小组的建设，这种方式难以形成和谐平衡的合作学习环境，不利于教学活动的开展。对此，教师在运用小组合作学习的方法时，要充分考虑学生的性格、能力以及兴趣等多个方面，根据具体的教学内容特点，选择最恰当的分组方式，如按照兴趣、能力分组以及自愿结合分组等。

如在教学Good food，good health一课时，我根据学生的英语基础水平由低到高分为一般小组、中等小组和优秀小组，并为三个小组树立不同的教学目标：1.熟记并掌握课文的重点单词和词组，如calcium，bone，yogurt，contain，balanced，diet等；2.能够灵活运用重点单词、词组进行造句、写作；3.能够使用英语表达自己对健康饮食的一些看法。教师通过这样有层次的分组，为不同水平的学生树立起合理的教学目标，使英语学习较好的学生能够有继续学习的动力，使学习一般的学生也能够通过努力达到目标，获得一定的成就感，从而提高学习英语的积极性。

二、创设合作学习情境，加强小组交流沟通

英语是一门语言类的学科，只有在实际的运用中才能体现出它的价值和魅力。英语教师在教学中，切忌一味地进行理论的讲授，或者让学生死记硬背，在这种教学方式下，即便学生记住了知识，也难以灵活运用，偏离了英语学科的教学目的。因此，英语教师在课堂上要积极地创设出适当的情境，使学生产生表达自我的动力，让学生以小组为单位进行讨论，促进学生之间的交流沟通，让学生在实际的运用过程当中加深对英语知识的理解和记忆。

例如，在教学Stay away from the hospital时，我在课前准备了一些与课文配套的单词小卡片，在课堂上，我将学生按照两人一组的方式进行划分，并让其以小组形式到讲台上进行游戏，两名学生各拿一套单词卡牌，但不许看自己的牌，其中一人随机抽出对方的卡牌，并通过提问的方式让对方猜测卡片上的单词是什么，比如对于单词“Hospital”，学生可以问：“Where are you going when youre sick？”对方如果猜对了，就可以将这张牌放到一边，如果没有猜对，就要将这张卡片重新放回牌堆里，然后双方交换进行游戏，最后谁手中的卡片先放完就能获得胜利，并能够获得一定的奖励。我利用这种富有趣味性的方式，充分调动了学生的积极性，让学生自发地使用英语来进行交流，从而有力地提升教学的效果。同时，我还鼓励学生在课下自主地通过这个游戏来进行英语的学习，让学生在玩游戏的过程中潜移默化地加深对知识的理解和记忆，提高自身的英语水平。

三、注重教学评价，优化合作学习方式

在教学过程中，教学评价是一个不可或缺的重要环节。教学评价是对教学过程和结果进行测评，并给予价值判断的过程，是对教师教学的反馈，有利于帮助教师对自身的教学理念和教學方式进行客观理性的分析，及时发现其中的不足并进行改进。在小组合作学习的过程中，教师也要注重进行教学评价，根据学生的学习需求及时地更新教学方式，从而不断地优化小组合作学习的具体运用方式，提升教学的效果。

例如上述的Stay away from the hospital一课，我在下课前十

分钟组织学生进行讨论，让学生谈一谈对这节课教学效果的看

法，鼓励学生从自身角度出发，大胆地提出意见和建议，这种评价方式引起了学生的积极性，他们纷纷举手，踊跃发言，有的学生说，猜单词的合作学习方式很有趣，希望教师能开发出更多好玩的教学方法；有的学生说，猜单词虽然好玩，但是每次只有两个人参与，其他人的学习效果不够好。在充分考虑学生的意见后，我将猜单词的合作游戏进行了优化，扩大了小组规模，并采用小组之间对抗的形式，大大地提高了全体学生学习的主动性，达到了良好的教学效果。

在学校英语教学过程中，初中阶段是学生积累词汇、培养语感和学习语法的重要时期，初中英语教学的效果对于学生以后的学习有着重要的作用。教师要积极地将小组合作学习的方式运用到课堂教学中去，促进学生英语水平和综合能力的发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]滕芳.初中英语小组合作教学模式探讨[J].速读（上旬），2015（9）：241.

[2]王中才.小组合作模式在初中英语教学中的应用[J].青春岁月（学术版），2013（5）：67.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题“初中英语教学中小组合作学习能力培养的研究”（课题编号：BY[2018]G433）的研究

成果。

编辑 杜元元