阅读中学数学课本的教育意义

陈大富

摘 要：数学是“慎重的、有意的并且是精心设计的”的一种语言。数学教学就是数学语言的教与学，在学习过程中，需要通过阅读教材，才能让学习者获取数学知识，有效地将文字语言转换为数字语言，这也是发展数学语言与思维最直接的途径之一。

关键词：中学数学；数学阅读能力；数学课本

在教育科技化和信息化条件下，中学数学教学要切实转变学生的学习方式，加强学法指导，变“被动”为“主动”，倡导学生的自主学习。阅读数学课本成为学生自我学习的垦荒地，数学能力培养的起航点，数学课堂的主旋律。苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：数学阅读与常规语言阅读并无太大差别，同样需要进行心理的转换和吸收，只不过阅读内容相对不同，如数学公式、符号、图表等。数学阅读也讲究对知识的同化与顺应，从而加深对于学习材料的理解，由此学习者再通过大胆假设、证明，基于严密逻辑推理的前提，再加上一定的想象，完成数学认知过程。经过大量的实践和研究表明，阅读能力较差的学生，通常在数学语言掌握、敏感性上的表现也相对弱些，不能很好地理解数学问题，从而可能使用错误的方法解答问题。由此可见，提高学生数学阅读能力，对于学习数学新知识具有重要的教育意义，这种教学方式不可替代。

一、阅读数学教科书是学习数学的基础

教科书的编制，是数学学者和专家基于学习者的年龄段和心理特点，通过反复论证、研究，制定的符合学生學习特点的入门教材。在传统数学教育教学中，“教师讲、学生听；教师板演例题，学生依葫芦画瓢做练习”，在实践教学活动中并不重视培养学生阅读数学教材的能力，忽视了对学生阅读行为习惯和能力的培养，造成“有师易、无师难”不良后果。

数学阅读能力是影响学生学习效果的主要因素之一，也是教师在教学中急需解决的问题之一。数学课本是引导学生进行数学阅读的第一手材料，通过阅读让学生自己去发现问题、解决问题、获取知识，提高阅读能力。在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，有助于有效提高学生自主解决数学问题的能力。

二、教学活动中充分发挥教科书作用的对策

对于数学教科书美国教育家贝尔这样认为，将其作为学生学习数学的主要和基本来源。同样的，在我国的义务教育数学教学大纲也有相应的明确要求，教师应帮助和指导学生完成对数学课本的阅读和学习，并保证一定的阅读效果。数学课程是有规律、有条理地将数学知识具体化的表现形式，数学教师的教学依据以它为主，也是学生接触数学知识的基础来源。数学教材体现了数学的科学性、思想性。数学课本是当下最普及也是最适合学生阅读的数学资源，教师应当把阅读数学书作为开启学生心智、锻炼学生数学思维与能力的首要手段。新课改以来，很多教师上课不用书，看黑板，看大屏幕，看教师的脸，把原来教师对学生的灌输变成了计算机辅助灌输，其效果显而易见。

三、阅读数学课本是转变教与学的突破口

邱学华认为，学习是学生自行完成知识吸收和汲取的过程，教师的作用只是为学生在这一过程中提供方向和方法的指导、支持，只有学生自行学习才能有效地将知识内化为自己的能力。学生借助阅读数学课本，获得基本的数学知识与方法，对获得的信息进行转化、解释及推断，建立新旧知识的联系、形成自己的知识结构。只有学生有效地完成自己能够达到的学习目标，教师的课堂教学才有效果，才能转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，也只有这样，课堂教学才能从根本上有变革。

依托阅读数学课本，建立有导读、存疑、释疑、拓展的基本教学结构，改变数学课学习的方法与途径，建立起相应的教育模式，促进新课程改革的推进，使学生学得愉快，教师教得轻松，为从根本上解决教育变革打开突破口。

四、阅读数学课本是差异化学习的必然要求

新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，对于这句话的理解，可以认为是有不同数学天赋的学生应通过努力学习，尽可能接近最大水平。传统课堂教学，限于各种资源限制很难达到这个目标，应将集体学习与个体自学的方法相结合。而让学生自主学习，就需要培养他们阅读数学教材的能力，由此降低学习数学的难度。

五、阅读数学课本是终身学习的基本保障

随着社会的不断发展，对于人们数学能力的要求也不断提升，除了具备扎实的基础知识功底之外，还要有不断提升、学习的能力。教会学生阅读数学教材，有助于有效提升学生的自主学习能力，有助于在未来更适应社会发展的变化。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，学会阅读数学课本是获得数学能力的关键。如果学生通过老师的悉心教育和培养，养成了阅读数学文本的良好习惯，必将影响到将来升学，乃至终身综合学习能力的有效提升。

总之，在数学教育教学活动中，需要通过阅读数学课本，转变教与学的方式方法，形成符合时代和社会发展需要的数学教学模式，以此充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]丁华元.中学生数学阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2005.

[2]高文君，韩联郡，田小现.数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教学与管理，2005（36）.

[3]许世红，罗华.数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考[J].数学教育学报，2001（1）.

注：此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度课题“初中数学课本阅读有效性调查与研究”课题（课题批准号：GS[2017]GHB1217）成果论文。

编辑 杜元元