农村教师信息技术应用能力现状调查研究

赵忠平

摘 要：农村学校地处偏远，教师的教学方法和教育理念都相对滞后，与城市教师有着很大的差距，农村教师应用信息技术的能力也普遍较低。分析了当前农村教师信息技术应用能力的现状，并提出了一些具有针对性的解决措施。

关键词：信息技术；应用能力；农村教师

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平”以来，我国教师的信息技术应用能力受到政府前所未有的关注。2014年6月，教育部印发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，为构建教师队伍建设标准体系、全面提升中小学教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学深度融合确立了航标。“新能力标准”以教师工作为主要脉络，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。其中将目标导向设定为“促进学生发展”，从“应用信息技术优化课堂教学”和“应用信息技术转变学习方式”两个方面来描述能力标准的指标体系。信息技术应用能力对每个农村教师都是必不可少的教学技能，下文将对农村教师信息技术应用能力的现状做一个简单的调查研究。

一、农村教师信息化教学理论与信息化教学能力发展不均衡，还需要进一步提升

信息技术能力的提升在农村教师教学中日益得到重视，在农村教师参加过各种教育培训之后，教师信息技术应用的意识得到了很大的提升，个别在信息化教学思想观上得到了不错的改观，但更多地停留理论认识层面。虽然已经初步意识到信息技术提供了多样化的学习方式、信息化教学给课堂带来多种教学方法以及信息化教学的重要性，但是还没有深入地进行思想的整合和运用。

调查数据显示，农村教师普遍对信息技术的运用仅仅限于简单的上网搜索、上网调查等，还不能积极主动地利用信息化提升教学效果，主动开发、加工和处理教学资源。目前，农村教师已经会利用信息技术来搜索教学过程中遇到的问题和对策，但在课堂上的运用比较少，而有些农村教师更多地把信息技术应用简单理解为“课件制作”“使用白板”等，在教学过程中对信息技术的运用更倾向用信息技术设备来取代板书的繁杂，无法发挥信息技术的优

势，教学过程中无法激发学生学习的兴趣，学生面对整个黑板的电子笔记难以融入学习，学习抓不住重点，教学效果明显下降。信息技术运用将成为一个弊端，农村教师应避免片面、不当使用信息技术教学。

例如人教版教材八年级“作平面图”这一章节中，农村教师倾向于只在课件制作知识点，在课件中展示正方形如何组成图形，仅仅板书第一步：新建一个绘图板，作线段AB，在线段上画一点C。第二步：打开计算机对话框，求出AC和AB的比例值。第三步：作线段DE，以线段DE为边作一个正方形。第四步：选定AC和AB的比例值，执行相应的命令，标记变换的比例。

二、教师将信息技术应用于教育教学的能力不足

信息技术应用于教育教学，使农村教师对信息技术的应用能力急需提高。基础信息技术能力、专业信息技术能力和基本的教学设计能力是每位教师都应该具备的教学能力。本次调查显示，农村教师在应用信息技术时使用的教学软件单一、教学方式单一，如何正确高效地应用信息技术仍然是个难题。所以农村教师组织与管理方面的信息技术应用能力并未得到实质性的提高，不能对学生进行高效的引导。农村教师一般不能使用信息技术达到教学目标、掌控教学过程，在教学过程中仅仅把信息技术当成一个工具使用，而不能对信息技术进一步挖掘使用，使其成为学生学习的工具，信息技术的优势不能得到最大化的利用。为了避免这个薄弱之处，教师应对如何在教学过程中科学应用信息技术有一个正确的认识，科学地利用网络信息技术使学生融入课堂，提升教学效果。

例如在人教版教材八年级“画基本几何图形”这内容时，在导入环节可以先利用多媒体让学生熟悉工作环境；利用课件呈现认识工具栏和菜单栏；通过课件引导学生绘制制定坐标的三角形，进行绘制要点的讲解。

三、评价与诊断、学习与发展方面的信息技术应用能力尚显不足

农村义务教育学校教师在使用信息技术手段评定学生发展情况中的表现比较薄弱，农村教师在学生数据管理方面也极少应用到信息技术。大部分的农村教师目前没有结合信息技术手段对学生进行科学有效具有发展眼光的评定。由于硬件设施的缺乏等客观因素，导致农村教师信息技术应用能力不足，導致农村教师利用信息技术与专家、同行建立或保持联系，利用继续教育平台自我提升的能力非常薄弱。

综上所述，农村教师在信息技术的应用上存在着诸多的问题和困境，农村教师对信息技术应用能力还是有待于提高。教育信息化是当代教师应该学习的基本素养之一，教师在教学过程中要摒弃传统的教学模式，将传统教学方式和现代教学媒介有机结

合。树立现代化的教育思想和观念，改革教育形式和方式，采用新型的教学方法，构建现代教学模式。适应现代化教育事业的要求，努力提升教学水平，掌握好现代信息技术，使信息技术在教学过程中得到完美的利用，是每个农村教师都应该攻克的职业难题。只要每位农村教师愿学、要学，那么农村教师的信息技术应用能力一定会得到极大提升，一定能成为一名符合社会发展的新时代教师。

参考文献：

[1]许定祥.老少边区地区中小学教师信息技术应用能力现状调查与对策[J].教育界：高等教育研究（下），2017（10）.

[2]郭炯.提高农村教师信息技术能力培训的实效[J].中小学信息技术教育，2006（3）.

[3]徐敬建.农村中小学教师信息技术工具应用状况调查与分析[J].中国教育信息化，2017（2）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《乡村教师信息技术应用能力提升培训问题及对策研究》的重要研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB0628。

编辑 杜元元