试论整体语言教学法在初中英语教学中的启示

苏小娟

摘 要：英语是初中教学阶段的基础性学科，是培养学生英语素养、巩固学生英语基础并提高学生英语技能的关键环节，教师的教学方式往往会在一定程度上影响初中英语教学成效。基于此，就整体语言教学法进行简要介绍，进一步从凸显整体教学特性，从注重自然情景创设以及构建新旧知识桥梁这几方面入手，探讨整体语言教学法在初中英语教学中的启示，旨在通过此种教学方法促进初中英语高效教学的实现，仅供相关人员参考。

关键词：整体语言教学法；初中英语教学；启示

整体语言教学法在西方发达国家教学中具有良好的适用性，语言教学过程价值得以凸显，因而在实际教学中更具实践性，对于学生内在潜能的激发以及学生综合素质与技能的强化都具有重要意义。在当前初中英语教育形势下，若想要改善初中英语教学成效，探讨整体语言教学法在初中英语教学中的启示，具有一定现实意义。

一、整体语言教学法简介

所谓整体语言教学法，在教育领域研究中并未对其作出明确且细致的定义，实际上是基于实践教学中所得以发展形成的，在西方发达国家教育领域内扮演着重要的角色，近年来逐渐引入我国。整体语言不仅仅是一种语言形态，更是一种教学哲学，具有较强的动态化特征，正是由于整体语言的存在，才促进了整体语言教学解释的实现。语言教育研究学家指出，整体语言教学具有较强的教育价值和实用价值，为理论知识在实践中的应用提供了载体，能够增进师生之间的互动，满足英语系统化教学的现实需求，能够为英语教材提供辅助，便于更好地开展英语课堂教学活动。整体语言教学法不仅在教育领域内具有良好的应用价值，在生活领域内也同样受到高度重视，在增进交流的同时，能够解决知识与生活等方面的诸多问题，其显著特征就在于整体性，通过实例引入来加深语言总体认知[1]。从本质上来说，学生所开展的英语学习与生活之间存在着相辅相成的关系，通过整体语言教学活动的开展，能够增进师生之间的良性沟通，对于英语教学成效的改善以及教学水平的提升具有一定的促进作用。

二、整体语言教学法在初中英语教学中的启示

1.凸显整体教学特性

英语语言的应用，为社会群体之间交流提供了可靠的支持，初中英语教学作为语言能力培养的基础性环节，一旦教学有效性不足，势必会对学生的英语水平提高形成制约，而整体语言教学法的科学化应用，令初中英语教学迈上了新台阶。就英语教学实际情况来看，传统英语教学模式下，教师一般通过系统化的方式将英语知识点划分为多个部分，在课堂上有步骤地进行讲解，在此种分散讲解的模式下，学生很难形成一个系统化的思维，尽管分散讲解知识可促进英语知识整合，但后期整合下的英语教学成效无法与初期整体化的英语教学成效相媲美，这就使得新课标下初中英语教学面临着复杂的形势[2]。而整体语言教学法的科学化应用，突破了传统英语教学的局限性，能够将语法、词汇、写作等部门有机整合起来，基于英语要素之间关系开展具体化分析，尊重英语的整体性及其与生活实践之间的密切联系，在初中英语课堂中将整体教学特性展现出来，令学生充分认识到英语学习与生活实践的紧密联系，以丰富多彩的英语活动来吸引学生的注意力，明确学生在英语学习方面的兴趣点，并以此作为整体语言教学的切入点，整合英语课堂教学资源，引导学生在活动中运用所掌握的英语知识开展交流，在潜移默化中锻炼学生的英语运用能力，可以说，整体语言教学法在初中英语教学中的运用，对于英语学习方式的优化以及学生个体行为模式的转变都具有一定促进作用。

2.注重自然情景的创设

为满足初中英语教学的现实需求，促进整体语言教学法应用价值的最大化发挥，在实际教学过程中要注重资源整合与配置，创设自然的英语情景，在情景中引导学生学习并掌握英语知识，尊重学生主体地位并凸显学生个性，从而切实提升初中英语教学成效。初中阶段的学生正处于青春期，个体意识逐渐形成，并且在英语学习方面也存在一定差异化特征，对于英语知识的理解与接受程度有所不同，因此在应用整体语言教学法时要注重因材施

教，确保所采取的教学方式能够被学生所接受，能够符合学生的学习需求，并且能够为初中英语教学而服务，这对于初中学生英语水平的提高以及英语高效教学的实现都是非常重要的[3]。在整体语言教学法的支持下，创设英语情景时，教师可运用多媒体技术来模拟某种现场情景，通过情景来吸引学生注意力，并促使其充分发挥自身主观能动性参与到英语活动中，自主学习英语，通过英语学习氛围的营造，能够为学生英语练习提供优良且可靠的空间，在训练中逐步提升学生的英语水平，对于学生思维模式的优化以及创新能力的增强都具有重要作用。

3.侧重于构建新旧知识桥梁

英语新旧知识衔接是初中英语教学中的重要内容之一，在应用整体语言教学法时，要把握整体英语语言环境特征，尊重英语知识的整体性，在此基础上立足多元角度构建英语知识体系，为英语新旧知识的衔接搭建可靠的平台，便于学生巩固旧知识并接受新知识，促进学生英语学习的改善。在这一过程中，教师要充分发挥自身引导作用，尊重学生差异化思维发展特征，探寻有针对性的英语教学方式，令学生能够结合现有知识展开联想和想象，从而更好地吸收、内化英语知识，促进初中英语高效教学的实现。

通过以上分析可知，整体语言教学法因其自身优势受到教育领域的广泛关注，在初中英语教学实践中的应用，要注重教学整体性的凸显，整合教学资源创设自然的语言情境，并為新旧英语知识之间搭建桥梁，增进师生之间良性沟通，从而为初中英语教学活动的顺利开展创造有利条件。就当前初中英语教育环境来看，整体语言教学法的应用空间有待进一步拓展。

参考文献：

[1]吴红燕.整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J]. 考试周刊，2018（64）：102-103.

[2]荣博，代锋.整体语言教学法在英语听说教学中的应用[J].职业技术教育，2009（11）：49-50.

[3]范晓丽.整体语言教学法在初中英语教学中的应用浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）：32-33.

编辑 冯志强