初中英语阅读教学与写作教学的结合（二）

高建军

英语作为我们的第二语言，作用是尤为明显的，英语的学习主要在阅读和写作，教师也越来越认识到两者之间的辩证统一关系，所以在教学过程中也在不断进行两者的结合教学。

一、初中英语阅读教学和写作教学之间的关系

（一）理论关系

早在20世纪60年代，就有语言学者探讨了阅读以及写作之间的关系。语言学者最终得出的结论是，阅读和写作就好比是编码和解码，都是对书面材料的一种思维加工程序。阅读让学生的接受能力得以提高，而写作让学生的实际应用能力得以提高，阅读和写作组合在一起，可以让学生语言方面的综合理解技能得到加强，最终让学生增强了应用英语语言的能力。因此，要想掌握一种语言的核心，除了学习自己可以理解的语言信息外，还要加强自身语言学习思维方面的锻炼，当学生的阅读语言输入量积累到一定程度时候，才能实现语言输出这一功能。

（二）辩证关系

阅读中的语言理解是通过阅读量的积累实现的，语言理解是在阅读文章中心思想理解的基础上。因此，只有对英语语言有了自己的深刻理解，才能形成自己的语言信息库，通过不断地练习，让这些语言变成自己的东西，能够熟练运用这些语言表达自己所思所想，写出带有自己特色的作文。在当前的英语教学中，教师之所以重视阅读和写作的结合，是因为教师充分认识到了两者相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，只有对学生英语的写作和阅读能力同时进行培训，才能真正提高学生的阅读和写作能力[1]。

二、初中英语阅读教学和写作教学结合的有效措施

（一）通过有效阅读增加写作需要的新词汇

写作是表达学生的思想感情，有些学生可以很顺利地讲出来，但是对于写作文就是很头疼，是因为学生缺乏词汇的积累，不能用合适的语言表达自己的所想。教师在引导学生阅读时，要有意识地引导学生积累词汇，在学习词汇时候，应该给学生设定相应的语言情景，让学生更深刻地理解这类词汇应该怎么用才最合适[2]。例如在七年级英语起始教学中有一个简单的短语叫“be from”，是“来自”的意思，教师在讲解的时候可以引申出相同意思的短语“come form”，为了加深学生的理解，可以给学生举两个例子，“她来自中国”就可以用“She is from China”和“She comes from China”来表达，刚好体现了这两个短语的用法。

（二）根据写作来决定阅读内容

初中英语教学中的阅读教学是为了实现学生能够更好的写作这一目的进行的，想要写作变得恰如其分，就要将阅读进行到恰到好处，良好的写作需要恰当的阅读做基础。所以教师应该根据写作来决定阅读内容，让阅读更好地为写作服务。

（三）写作内容的设计要根据学生的实际阅读情况进行

教师在进行初中英语教学时，要对阅读课文进行分门别类，同种体裁、同种题材的课文可以规划在一起。学生刚开始进行写作时，难以有自己的风格特色，也不能用适当的语言表达自己的想法，所以作文看起来就比较杂乱无章。针对这一情况，教师可以选取体裁、题材都突出的阅读，让学生进行仿写，在仿写的过程中，让学生理解好词好句的用法，并逐渐形成自己的写作特色。

（四）教师的课程设计要合理

当前很多教师在进行教学时候，过于注重学生的阅读能力培养，将大部分的时间留给了阅读学习，而写作练习一般都是留给学生课后来做，学生课后有问题难以得到教师及时解答。一堂课的时间是有限的，教师应该合理分配课堂时间，在阅读后，要留给学生充足的时间进行写作，在课堂直接进行写作训练，有利于教師检验学生的学习程度。

（五）教师在阅读和写作中要多对学生进行启发

教师在阅读课程开展之前，可以让学生就阅读内容的标题进行讲解，让学生根据标题来构想文章应该讲的内容是什么。这种教学模式一方面对学生起到了启发作用，另一方面也有利于激起学生学习的兴趣，提高学生课堂学习的参与度，调动学生学习的积极性，在后期的学习中，学生就会更加专注于自己所猜想的和实际内容之间的出入。

（六）引导学生深入理解阅读，反复修改作文

阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。所以在对阅读进行深入的理解、思考之后，才能总结出自己的写作之道，才能形成属于自己的英语语感，激发自己英语方面的思维。对于初中生来说，很难一次性写出具有代表性的优秀作文，要想使自己的作文质量变高，就需要经过反复的修改润色。

教师通过阅读和写作的结合教学，可以提高学生在这两方面的能力，学生在学习过程中也要注重这两方面的结合，让自己的阅读能力为写作服务，让写作加深自己的阅读理解。

参考文献：

[1]何玲玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊，2016（6）：131-132.

[2]施惠娜.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].疯狂英语（教学版），2016（3）：75-76.

编辑 冯志强