利用校园电视台促进初中思品实践课教学

顾兵

摘 要：实践课是一门学生活动的主要形式，通过学生的亲身经历还学习知识。随着校园电视台在校园的大力开展，也极大地促进了学校思想品德实践课的教学，使学生在实践中学习成长。

关键词：校园电视台；思想品德；实践课

今年来，政府不断加大对教育的投入，现代化教学技术被不断运用到学科教学中。随着数字化校园的建设，我校建立校园电视台。经尝试发现校园电视台能极大提高我们初中思想品德课教学效率，增强学生理论联系实际的能力。

一、校园电视台在思品实践课中的基本运用模式

1.热点事件的选择和制作

在社会实践材料的选择有以下几个方面：一是校园内学生身边发生的活动、故事、事件等；二是社会上具有较高讨论价值的事件；三是符合青少年身心特点的事件。通过对这些事件的研讨，找出这些事件与教材的最佳契合点，激发学生的学习思想品德兴趣，提高他们的道德素养。

（1）提供平台，加强指导

首先教师应对本单元设置的内容进行指导性的分析，然后提前一周建立新闻采集小组，每班设六至八组，组内设置编导负责总体策划、记者负责采集材料信息、技术员负责讲稿或者PPT的制作。限制时间为五分钟以内。在制作的过程中，教师可以对学生的制作过程、材料加以指点，使得选取的材料与教材的内容具有较高的契合度。

（2）精心设计，调控过程

教师根据学生制作的内容结合教材的知识点精心设计教案。由选定小组进入校园电视台进行直播，教师实时引导学生，其他小组可以对直播的小组进行评价及评分。在一学期结束以后可以评选出一些奖项。如：最佳编导、最佳记者、最佳技术员、最佳小组等。教师要让学会制作内容为教学目标服务，组织教学，让课堂教学有序展开。

2.课堂问题的选择和设置

教师可根据学生收集的热点材料精心设计问题，用以启发学生，拓展学生的思维，引导学生积极思考。可采用一下几个方式：（1）你对这一问题是如何理解的？（2）从刚才的事件里你得到什么样的启发？（3）你怎么看待这个观点？（4）上述材料说明了什么

道理？

遵循正确的逻辑思维顺序，阶梯分层，由易到难，用连续的问题串，分解问题的难度，让学生体验到解决问题的成就感，不知不觉中拓展思维的广度，挖掘思维的深度，增强解决问题、分析问题的能力，在浓厚的兴趣中达成教学目标。

3.小组合作的讨论与交流

交流讨论就是在与学生交流反馈过程中，发现学生有解决困难或者存在争议的问题，组织学生进行讨论。当前的思想品德课堂有两种主要的讨论交流的形式（1）小组成员间相互讨论，共同分析，密切协作，探究问题的本质。（2）师生之间互相交流，各自表明自己的观点和看法，引导双方去思考讨论。

在进行课堂讨论时，要营造轻松愉悦的课堂氛围，给足学生自由发挥的空间，强化学生的竞争意识，让学生敢于表达自己的观点。通过辩论分析，从而逐步完善自己的观点。在讨论的过程中，教师不能采取放任自流的方法，一味地追求课堂的繁荣，而忽视了讨论的本意。在氛围不够浓烈的时候，应加以启发式引导；在学生出现认知偏差的时候，应用适当的引导打通思维的路径；当出现严重分歧的时候，应指出双方一致认可之处。恰当地组织课堂上的讨论与交流，能充分发挥学生的主观能动性，结合课堂和实践内容，对于学生分析说明问题的能力和解决问题的能力有极大的提高。

4.各类观点的归纳与总结

所谓的归纳总结就是在对“热点材料”进行分析交流的基础上最终形成一致结论的过程，同时对知识点的认识进一步加深。常用的方法是：先由小组讨论归纳，然后代表发言，教师加以适当引导，小组之间进行相互评价，最终形成一致看法。

二、利用校园电视台教学的意义

1.极大激发学生学习的主动性

初中生正处于青春期，有极强的展示愿望，希望彰显自己的个性，校园电视台为他们展示自我提供了一个很好的平台，通过这个平台激发他们学习思想品德的兴趣，强化他们的竞争意识，让生活实际与课本上的知识有机结合，提高教学的有效性。

2.有利于培养学生分析时事和勇于表达的能力

由于评价体系的建立，学生要想获得较高的课堂评价，就必须从身边的社会生活中汲取热点事件。通过此举，极大开阔了学生的视野，提高了分析问题等能力。通过一段时间的锻炼、学生口头表达能力得到提高，勇于表达自己的看法，也提高了思想品德课在他们心目中的地位。

3.有利于提高学生自主学习的能力

在进行节目的制作过程中，学生需要用到多种技能。他们申请了电子邮箱、网盘等，把搜集到的热点事件存储在互联网上进行共享，同时为了更好的完成PPT的制作，积极向信息老师请教。对于发现的事件会利用教材里的方法进行适当的辨析，在竞争中合作，在合作中竞争，形成良性循环。

总之，校园电视台能够有效促进校园思想品德实践课的开展，让学生在实践中体会到学习，在实践中反思。结合课堂和实践的学习，掌握更多的知识，不断提高学生自主学习的能力，使学生在今后的学习中得到提高。

編辑 冯志强