如何让社会主义核心价值观走进初中语文课堂

毛晓丽

摘 要：初中是承上启下的重要阶段，也是学生形成人生观、世界观与价值观的初步定型期。在初中语文教学中渗透社会主义核心价值观，便于初中生把握建设社会主义文明社会内涵与要求的基本方式，有利于让初中生成长为现代社会真正所需的，有素质、有文化、有礼貌、有能力的四有青年。语文是践行德育教学的基础科目，也应促使社会主义核心价值观与初中语文教学的有机融合。将从深入挖掘教材中社会主义核心价值观的隐性资源、开设以社会主义核心价值观为中心的德育实践活动两个最主要的角度来分析将社会主义核心价值观引入初中语文学习中的具体策略。

关键词：初中语文；社会主义核心价值观；引入策略

我国是社会主义国家，而社会主义核心价值观也就成为我国建设国民精神与文明素质的重要内容，其主要包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善这几个主要的思想内容。这些内容是我国建设社会主义现代化国家，提高国民幸福指数的基本保障，在初中语文教学中渗透社会主义核心价值观的德育，可以激发出初中生热爱国家、拥护党的治国方针与治国政策的积极情感，为中华民族的伟大复兴做好人才储备

工作。

一、深入挖掘教材中社会主义核心价值观的隐性资源

新人教版初中语文教材也是以社会主义核心价值观作为教材编写的基本依据来呈现学科内容，只要善加挖掘，便可提炼出社会主义核心价值观的精髓所在，而这也就成为将社会主义核心价值观引入初中语文课堂中的基本方式。因此，教师在语文教学中应重视“情感、态度与价值观”目标的实现与资源的开发，才能在语文课堂学习中渗透社会主义核心价值观。

就如，《祖国啊，我亲爱的祖国》一文便是很好的德育资源。这篇课文以诗歌形式介绍了舒婷因祖国悲而悲，为祖国喜而喜的质朴情感。学习这篇课文的基本目的是让每个学生都能够通过本诗歌而进入20世纪70年代的历史之中，感受当时满目疮痍的国家状况。在教学中，教师可深入挖掘这部分隐性资源知识，重点突出爱国、奋斗等思想内涵，让初中生意识到革命事业需要继承与传承，激发出他们的爱国主义情感。

开发教材资源是渗透社会主义核心价值观的基本要求，因为教材资源是实施语文教学活动最重要的物质载体，教师应树立深入开发的教材资源观，突出德育因素。但是，这并不代表教师只能以教材为教学依据，还可以根据教学需要，以课外资源作为资源补充，让初中生获得较好的发展与进步。在《敬业与乐业》一课中，笔者鼓励初中生在课前主动分析本文的经典语句与格言，通过这篇演讲词总结出何为敬业、何为乐业。在课前，初中生还可主动收集一些经典的敬业、乐业的真实资料，感受人们的敬业精神，以此将社会主义核心价值观引入语文课堂之中。

二、开设以社会主义核心价值观为中心的德育实践活动

实践教学是为了深化德育效果，使学生了解社会主义核心价值观各个主题思想的本质、内涵的基本方式。实践，是指初中生亲自体验、亲身参与的“做中学”活动，以实践活动来渗透社会主义核心思想价值观，能够让初中生根据实践行为自觉思考与反思自己的思想，使其受到社会主义核心价值观的熏陶与感化，自然而然地形成德育认识。

就如在《纪念白求恩》一课中，笔者便以“综合实践活动之白求恩精神”为实践主题组织了教学实践，要求初中生对白求恩一生的伟大事迹展开调查与分析，从而使初中生在语文实践学习中丰富自己的精神世界。在调查中，初中生势必会涉及大量的阅读、思考与分析活动，他们会根据白求恩的故事资料提取白求恩爱岗敬业、爱国等高尚情操，而且还可以结合专家对白求恩先生一生的评价来体会白求恩的医德与医术，为白求恩先生的高度敬业精神而感动。

再如，在《土地的誓言》一课中，笔者鼓励学生在课后调查《土地的誓言》一文的创作背景，了解“九一八”事变的战争史。在当时，我国人民饱受战争的磨难，经历了非人的待遇。但是，这些苦难经历不仅没有打垮我国国民，而且让我国国民坚强地对外来侵略者宣战，直到最终取得战争胜利与国家独立。在实践中，初中生能够感受到战争的残酷，也让他们对和平、民主更加向往。如此一来，初中生便可了解我国一直所追求的自由、民主、平等的真谛，自然而然地形成社会主义核心价值观，为践行社会主义核心价值观而努力奋斗。

总而言之，社会主义核心价值观是初中德育教学的基本内容，在素质教育改革背景下成为初中语文基本的课程内容，所以初中语文教师应充分利用教材资源、探究机会、实践活动来让初中生感悟、体验社会主义核心价值观中的各个思想，综合优化初中生的精神层面，提高初中生的整体素质。

参考文献：

[1]李明健.社会主义核心价值观在初中语文教科书中的渗透研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]陸洋.苏教版初中语文教科书及教学中渗透社会主义核心价值观研究[D].扬州大学，2014.

注：此文为甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0486。

编辑 杜元元