浅谈微课在初中英语写作教学中的应用

许爱声

摘 要：在我国现阶段的初中英语当中，写作所占的分数非常高，可以对初中生的书面表达能力进行有效的考查，是一个不可或缺的关键部分。现阶段，伴随着我国新课程改革的顺利开展，初中英语传统的写作教学方式开始凸显出诸多的问题。因此，英语教学的目标方面会产生一些偏差，无法有效地对初中生写作能力加以提升，从而取得理想的分数。作为一种信息化的教学方式，微课主要是以视频作为一个重要的载体，对课堂教学环节以及某个知识点进行记录，加快培育初中生的英语写作能力。首先分析了当前初中英语写作教学存在的问题，然后探讨了初中英语写作教学中应用微课的相关对策。

关键词：初中英语；写作；微课；对策

一、微课的概念

相较于传统的课程而言，微课具有多方面的优势，包括知识点突出、内容精要以及时间短等多个方面，可以有效地缓解传统课堂教学存在的问题。微课的主要载体是微视频，能够通过平板电脑以及智能手机来传播知识，可以最大限度地达到知识的共享以及传播。通过实现初中英语写作课堂教学与微课之间的充分融合，与初中英语写作课程特点高度结合，有助于初中生不断提升其语言表达水平，培养良好的英语动手写作能力，从而在真正意义上打造高效的写作课堂教学。

二、初中英语写作教学存在的问题

（一）英语教师的综合素质亟待提升

首先，我国初中英语教学存在着课时紧、任务重的问题。因此，英语教师希望利用最短的时间传授给学生大量的知识。此外，初中英文写作的范围广、跨度大且考点零散，短期训练并不能实现有效提升。久而久之，教师对英语写作教学有所忽视。此外，英语教师若想开展高效的英文写作教学，必须对知识点进行统筹，在此基础上构建一个完整、系统的英语教学模式。一部分英语教师欠缺足够的经验以及高效的教学方式，从而无法显著提升初中生的英语写作成绩。

（二）英语写作的教材有所不足

当前，初中生并没有一个操作性强、完整以及统一的英语写作教材。在一些英语教科书中设计了写作训练。然而，大部分写作训练都是依据单元课题来设计的，被视作英语阅读材料的附属，并不具备一个独立、完整的框架体系。此外，英语教师将写作练习视作课后作业。然而，大部分学生并未严格依据教材的要求认真做好英语写作。一部分学校虽已经具备了完善的英语写作教材。然而，英语教师在结合考点、控制难易程度以及把握知识点等方面不盡如人意，无法在真正意义上拔高学生的英语写作能力。

（三）英语写作教学策略缺乏科学性

首先，一部分英语教师的写作教学思维出现了僵化的现象。在英语教学方面，英语教师具有较强的功利性。在开展写作教学时倾向于使用分点讲解，对知识点进行逐个讲授。然而，英语学科具有自身的学习规律以及特点，分点讲解无疑不利于学生未来对英语进行有效、充分的应用。此外，英语教师并未设置大量时间来展开英语写作训练，有时会选取一种机械性的重复训练，无法帮助学生充分训练其独立思考、举一反三的能力。

三、微课在初中英语写作教学中的运用

（一）课前准备阶段

在课前准备的过程中，初中教师必须认真研读教学目标，对各个教学单元详细的教学内容进行梳理，对英语写作教学的时间进行科学的分配，收集大量的相关资料，从而完成好微视频设计工作。在拍摄微视频的过程中，教师必须控制好时长，传播格式应该保持多样化，使初中生可以更加方便地观看视频。教师可以在专门的网络平台上上传视频资源，建立一个在线讨论、在线答疑的英语信息化学习平台，从而契合学生的实际需求。教师在上传微课至网络后，必须加强对网络学习的监控，督促学生认真地完成视频的观看、学习。不断监督可以督促每一位学生积极地学习微课，避免微课流于形式，无法发挥出较好的效果。

（二）课堂教学阶段

在课堂教学阶段，英语教师必须不断增强课堂中师生之间的互动性。如今，传统课堂已经引入了微课，为了取得较好的预期教学效果，必须以良好的师生互动作为辅助。因此，初中生可以亲身参与制作微课程。此外，观看完微课视频之后，学生可以及时批注课程内容，并发表一些自己的意见。学生在课后可以及时向教师反馈实际效果。因此，教师可以充分掌握学生的实际需求以及写作水平。依据学生的反馈，教师可以进一步地修改、优化微视频的内容，帮助其发挥出强大的写作教学效果。在英语写作课堂上，教师必须多多观察初中生的言语以及行为表情，掌握学生的任务参与程度以及任务完成状况。对于小组反馈内容以及作品，教师必须有一个清楚的了解，并做出及时反馈以及评价。

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编辑 郭小琴