初中英语读写任务作文教学初探及思考

谢美雪

摘 要：自新课标出台以后，对于初中生的读写能力提出了更高的要求。高考写作也加入了读写任务这一写作命题，要求学生能够对阅读材料进行概括，然后表述自己的看法。行文连贯、有主见，结构合理，适当引用文章，不照抄照搬。研究了初中英语读写任务作文教学的有效方法，希望能够对初中作文教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中英语；读写任务；作文教学

近年来，初中英语教学越来越注重对学生读写能力的培养。高考出现的读写任务型写作也充分说明了要求学生有语篇概括分析能力与语言表达能力。读与写是紧密结合的，针对这种情形，教师应该有意识地培养学生的读写能力。将英语读写任务作文教学作为研究的重点，改进教学。以下将对初中英语读写任务作文教学做研究，提出一些实践性的对策，供广大同仁参考。

一、处理好读写之间的关系

读写任务作文最突出的特点就是读与写并重。要想教学好读写任务作文，就必须教会学生处理好读写之间的关系。在落笔之前先阅读材料，然后再根据材料内容进行写作。这就好比写读后感，如果学生对给出的材料读不懂、不理解，那么就没办法写好作文。所以教师要教会学生一定的阅读技巧。首先抓住材料的关键词，这是左右文章中心的关键点。如“I would like to know something about Beijing，such as places of interest，the environment，traffic and people there.”“such as”这个词点出了要写的重点内容是北京的名胜古迹，环境，交通，人。因此，当学生准确把握文章的脉络，掌握了文章中心思想，了解了写作重点，那么就能很好地概括了。其次要把握好读后的写，概括材料并不是孤立地进行的，它应该是与语文相联系的。所谓的写作连贯并不单单指句与句、段与段之间的连贯，更包含读写之间的连贯。所以写作要建立在阅读之上，通过阅读确定好要写的内容。最后是对原材料的引用。原材料中的一些引用句、关联词、变换句子用词、定语从句、宾语从句等复合句都可适当引用，丰富文章内容。只有处理好读写之间的关系，才能写出精彩的文章。

二、整体语言运用能力的培养

中英文之间存在着一定的差异，汉语的结构比较松散，大量出现无主句。而英语则结构较为严谨，多数情况下都是有完整的句子结构的。教师可从整体入手，通过中英文对比分析，向学生展示中英差异。在写作时要求学生留意词性，规范主语。一般情况下，主语都是你、我、他及一些名词的变种。严抓句子结构形式，训练学生按照英语的五个基本句子写作。在平时的教学过程中，教师注意把写作与阅读有机结合，如阅读课文后改变人称进行改写。如在教学“Im going to study computer science”这一内容时，教学了2d“Rple-play the conversation”整篇文章后，教师可以尝试让学生改变其中的一些情节，或者是变换文章中的人称，改写故事情节。改变Andy与Ken之间的对话内容，把Andy和Ken这个第三人陈换成You和I，以第一人称和第二人称进行对话。这样的练习能够让学生快速地掌握主语的变化，准确运用主语不出差错。除此之外，教师还应鼓励学生多阅读、多积累，收集好词好句、名言名句，在写作时灵活运用。这样的教学能够有效地提高学生的整体语言运用能力。

三、注意模式与写作的训练

英语作文的写作要注意文章的布局谋篇。教师在读写任务作文的教学过程中，要注意给学生讲解和传授写作技巧，掌握了一定的写作技巧，才能在写作时下笔如有神，写出有深度的文章。例如開门见山、首尾呼应、总结式结尾、呼吁式结尾等，在平时的写作中让学生多加练习，或者让学生模仿一些比较好的文章的写

法。如有学生在写作“创建文明城市（build a civilized city）活动，学校举办以“How to Behave Well征文比赛”这一命题作文时，这样写道：“In order to build a civilized city，we students should try our best to behave well in the activities.”用开门见山的方式快速吸引读者的眼球。点出为了建设文明城市，我们应该更努力，在活动中表现得更好。又如2017年滨州中考英语作文：为中国梦而奋斗。有的学生是这样开头的：“For a nations dream，we start from the 1840 sea surface；to a constant pursuit，we deep in the years to write a glorious.”用连句的方式吸引读者的注意力。颇见写作功

力，能很好地展示文章的深度。教师可以让学生总结比较好的写作开头，然后在平时的练习中要求学生应用到各自的作文中，学以致用。通过对写作模式的训练，提高学生的语言运用能力。

英语是一门非常重要的学科，教师在教学中不可忽视对学生各个部分的综合培养和发展。但是学生的英语读写能力的培养不是一蹴而就的。英语读写任务作文教学的改进需要循序渐进。教师应教学生更多的阅读技巧和写作方法，重视读写之间的关系，通过高效的课堂教学提高学生的英语读写能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]刘云.初中英语阅读教学中开展以读促写活动的策略与思考[J].基础教育外语教学研究，2015（8）：23-26.

[3]李惠兰.探析初中英语读写整合教学中的问题及对策[J].学周刊，2016，26（26）：227-228.

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