分层教学在初中英语阅读课中的应用探究

剡亚亚

摘 要：英语是当前世界上应用最广泛的语言，对全球文化、经济的发展具有重要作用。我国对英语教学非常重视，其中阅读教学是关键内容。但是，我国初中英语阅读课的开展效果并不尽如人意，导致广大教师不得不着手探索新的方法，而分层教学法则是其中之一。对分层教学法在初中英语阅读课中的应用展开探究，以提高我国初中英語阅读课堂效果。

关键词：分层教学；初中英语；个体差异性；阅读教学；师生关系

当前，我国初中英语课堂实际教学效果大幅度下降，其影响因素来自多个方面，如学生的基础、学习环境、教师的教学方法等。特别是大部分教师在新课标实施以后仍采用传统教学方法，未在充分理解新课标的基础上创新教学方法。因此，在尊重学生差异性的前提下，如何有效提高初中英语阅读课的实际效果，是当前每个初中英语教师所面对的难题。

一、分层教学法的定义及其原则

1.分层教学法的定义

距今两千多年前，我国伟大的教育家、思想家孔圣人就提出了因材施教的教学观点。之所以如此，是因为每个学生的个性特点都存在差异，教师必须在尊重这一差异的前提下实施因材施教，做到教育教学个性化，这就是分层教学法的基本内容。每个初中生学习英语的能力都不同，教师应该根据学生的特点将学生分层，然后每一层次的学生制订一种具有针对性、个性化的教学方法，以此让每个层次的学生都能“吃饱”。

2.分层教学法的原则

教师要想通过分层教学法提高初中英语阅读课的教学效果，必须尊重以下三个原则：

（1）尊重学生个体差异性原则。每个学生在认知、反思等方面的能力都不同，因此教师首先应该尊重学生的个体性差异，毕竟这些能力对学生学习英语及阅读英语课文的质量和效果都有

影响。

（2）尊重学生课堂主体性地位原则。学生才是课堂的主人，教师应该将课堂的主动权交还给学生[1]。特别是学生的主体性地位在课堂上得到充分体现后，学生才能更开放和自由地享受课堂、吸收知识、反思探索，才能积累更多与所学知识有关的知识经验。

（3）学习环境最佳原则。良好学习环境的创设非常重要，直接关乎到学生的学习情绪、学习过程体验，继而对学习效果产生一定的影响。为此，教师需要根据学生的层次创设有效的学习环境，为分层教学法的有效落实、为分层教学效果的呈现提供优良的环境。

二、在初中英语阅读课中落实分层教学法的具体措施

1.全面掌握每个学生的个性特点，采用科学的方法将学生分层

学生存在差异性是普遍、客观的现象，教师应该在不带有任何情绪、偏见的前提下，公正、公平地将学生有效分层，并且不能让学生认为自己的层次低而感到自卑、消极。对于高层次学生，教师可以让他们在独立阅读的基础上展开讨论，或者也可以让学生将课文中的内容编排成对话彼此练习。对于中层次学生，教师不仅要重视理解性阅读习惯的培养，还要有针对性地强化训练，继而让学生的理解能力不断提高。对于低层次学生，教师首先要帮助他们树立学好英语的信心，让他们认识到学好英语也不是一件难事。适当采取鼓励措施，耐心地引导学生循序渐进式学习，让他们自主进行有计划、有目的的阅读。

2.紧紧抓住每个学生的差异性，采用分层提问的方式引发学生思考

提问是每门学科教学的必然过程，但教师应在注重学生个体差异的前提下，采用分层提问的方式让学生不断深入思考，继而夯实每个层次学生的基础，朝着更高层次发展[2]。对于高层次学生，教师可以提问“What do you think of the main character？”或者提问“Can you retell the story？”这样一来，学生就会在掌握文章主旨的前提下提高自身的概括能力和口语表达能力。对于中层次学生，教师可以提问“What does the passage talk about？”或者提问“What isthe main idea？”这样一来，学生对文章的主旨有了基本了解，有助于后期逐步深入。对于低层次学生，教师可以提问“Which word is strange for you in this passage？”这样一来，学生就会特地留意课文中的生词，并且尝试着猜想文意。

3.准确分析和把握学情，并以此为基础合理开展英语交流活动

传统教学法以教师为主，忽视了学生的主体性地位，导致学生被动学习。分层教学法要求师生互动，所以教师还应该在准确分析和把握学情的基础上，借助开展英语交流活动增强师生关系，进而推动分层教学课堂高效实施。教师可以引导学生阅读这方面的文字材料，并尝试用英文表达自己的看法。这样一来，与社会热点相结合会瞬间激发学生的阅读渴望，继而让他们对文章内容更感兴趣，并且让学生的思维能力、辨别是非能力和口语表达能力都得到提高。

分层教学法作为当前比较科学的教学方法，在各门学科中都有重要作用，在初中英语阅读课中亦是如此。所以，教师想要凭借该法提高初中英语阅读课的教学效果，首先需要了解分层教学法的定义和原则，然后通过相关措施在初中英语阅读课中落实分层教学法，即首先全面掌握每个学生的个性特点，采用科学的方法将学生分层；其次紧紧抓住每个学生的差异性，采用分层提问的方式引发学生思考；最后准确分析和把握学情，并以此为基础合理开展英语交流活动。这样一来，不仅利于学生兴趣的充分激发，而且尊重了学生的个体差异性，有效地维护了教师和学生之间的教学关系。

参考文献：

[1]张云龙.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2014（16）：179.

[2]李安双.试析分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].发现（教育版），2017（4）.

编辑 鲁翠红