分层教学法在初中英语教学中的应用研究

孟朝阳

摘 要：分层教学法打破了传统英语教学中“一刀切”的弊端，同时兼顾处于各个英语层次的学生。在英语教学过程中，根据学生的个体差异运用分层教学法进行教学能够更好地提高学生的英语水平。主要探讨在初中这一阶段的英语教学中如何合理运用分层教学法来提高学生的英语学习能力。

关键词：分层教学；英语教学；应用

一、分层教学法的含义

在学生的英语学习过程中，不同的学生由于自身的差异，英语学习能力和英语水平也都呈现出差异。而分层教学法就是为了更好地帮助不同层次的学生，尊重学生的个性而存在的教学方法。如今在英语教学中我们所倡导的是以学生为主体的个性化教学模式，很明显分层教学法是符合我们所提倡的教学模式的，分层教学根据不同学生的个体差异，进行不同层次的英语教学，让不同水平的学生都能在自己的基础上得到提高，从而达到提升教学水平的目的。

二、现阶段初中英语教学实际情况

在现阶段的初中英语教学中，容易出现两极分化的问题：一种是英语成绩优异的学生，想要学习更加有难度的英语知识而不可得，久而久之丧失对学习的热情，英语成绩在这种情况下也很难得到提高；另外一种情况就是那些英语基础相对较为薄弱的学生，在学习的时候跟不上整体的进度，英语成绩没有丝毫的进步，并且很难取得进步，容易对英语产生反感。这就是在教学过程中，教师通常采取传统教学模式“一刀切”的方法所造成的。很多教师都是以教材大纲为依据进行教学，没有充分考虑到学生的差异性，只是为了符合大多数学生的需要，而处于普遍水平之上和之下的学生便会遇到很多困境。一边是出现“吃不饱”的情况，一边出现“落了后”的情况。

根据现阶段初中英语教学的实际情况，我们需要进行科学的分层式教学方法。对不同层次的学生，教师要进行不同的目标设定、教学和评价，创造出适用于不同层次学生的教学方法，使学生在自己的层次上得以提高自己的英语水平，从而获得学习带来的成就感和自信感，培养学生对于英语学习的兴趣。

三、分层教学在初中英语教学中的有效应用

（一）以学生的英语基础为分层依据

每个人都是独一无二的个体，教师在教学中需要懂得因材施教，充分尊重学生的个体差异性。科学对学生进行分层才能够更好地制订教学计划，帮助不同层次的学生取得进步。根据学生的基础我们通常将学生分为三个层次：第一个层次的学生是那些英语基础知识牢固、能独立思考一些较为复杂的问题、乐于提问探知新的知识的学生，这一类学生往往对英语表现出极大的兴趣；第二类就是英语基础知识一般的学生，他们有着极大的进步空间，只是学习和领悟能力略显逊色；还有一类学生英语基础知识较差，对英语学习兴趣缺失，认为自己学不好英语。之所以进行这些分类，是为了在充分尊重学生个性化差异的前提下更好地提高各个层次学生的英语水平，培养学生的学习兴趣。而且这样的分层并不是固定的，它是会随着学生英语水平的变化而变化的，这种分层法可以起到激励学生努力学习的作用。

根据学生的基础将学生分出层次，还有一个好处就是有利于同一阶段的学生之间相互交流学习。处于同一层次的学生往往面临着同样的学习难题，充分的交流探讨有利于他们拓展自己的思路，同学之间互相帮助有助于整体英语水平的提高。

（二）以学生的认识能力为分层依据

每个学生的认识能力有强有弱，因此制订合适的教学目标才能尽可能照顾到不同层次的学生。在传统教学中，教师教学目标的设定是为了兼顾大部分人，而一些能力较弱的学生很可能掉队，跟不上整体的学习进度，时间长了便会丧失主动求知欲。一个合适的教学目标有助于学生在英语学习中获得成就感，减少学习上带来的挫败感，培养学生的学习兴趣。

（三）在教学速度的安排上要具体情况具体分析

不同的学生对于新知识点的接受速度是不一样的，对于一些重要的、较难的知识点，老师需要反复讲解，放慢速度，力求每个基础薄弱的学生都能理解透彻。在以后的课程中也需要反复提及，对一些学过的较难的知识点进行巩固练习。对于那些成绩优异的学生来说，理解能力较强，接受新知识的速度也快，教师在讲解完新的知识点以后可以为他们安排更有挑战性的内容，让他们思考学习，满足他们的求知欲，使他们的英语水平达到一个新的高度。

（四）建立考核体系应参考学生自身差异

学生的学习能力本就不同，不能以同样的标准来衡量每一位学生。根据学生的实际情况建立不同的考核体系才是分层教学的特点。针对英语基础好的同学，教师可以指定较高的要求，鼓励他们迎难而上，突破自我。而对于基础薄弱的同学，教师可以要求他们将基础的知识点吃透，把基础知识作为考核他们的重点，使他们在答题的时候游刃有余，从而树立起对英语学习的自信。

教师在英语教学中要充分了解学生的差异性，根据学生的差异性采用分层教学的方法，保障每一位学生都能取得进步，从而提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（7）.

[2]王绘.如何在初中英语阅读中有效运用分层教学法[J].快乐阅读旬刊，2013（36）.

[3]吳辉琴.分层教学在初中英语阅读教学中的实践与研究[D].华东师范大学，2010.

编辑 鲁翠红