初中综合实践活动课教学创新实践

王玉霞

初中综合实践活动着眼于培养学生的综合素质，旨在提高学生

的实践能力、创新能力、探究能力和独立思考问题的能力，在初中課程体系中有着非常重要的意义。本文结合教学实践，分别从学校和教师两个重要主体进行分析，提出切实可行的措施，以提高初中综合实践活动课的教学效率和教学质量。

一、学校应为综合实践活动课提供条件

1.利用资源，建立校外实践基地

综合实践活动多以校外实践为主，固定的实践基地是学生定期

进行综合实践活动的保证，可以为开展实践活动课程提供良好的硬件支持。学校可以充分利用当地的资源，与社会组织合作，建立固定的校外实践基地。比如与慈善组织合作，组织学生到敬老院看望孤寡老人，还可以进行义演，培养学生的尊老爱老意识；与医疗组织合作，组织学生在医院周边向路人发放卫生手册，提高学生的社会责任意识。与社会组织对接，建立社会实践基地，不仅可以给学生提供走近社会、体察社会的机会，还可以保证学生在课外实践活动中的安全，基本消除校外活动存在的安全隐患。

2.制度支持，打造综合实践氛围

教师是实施教学活动的主体，为了提高实践活动课的教学效果，使学生能够真正在活动中完善人格，学校首先要完善教师的评价制度。活动开展是否顺利、学生反映是否良好、活动是否达到德育目标等因素都应纳入对教师的考核标准，而不能仅以开展活动的数量作为教师教学贡献的考核依据，鼓励学生参与到教师评价中来。其次，学校应加强对教师的培训力度。可以邀请校内外知名学者开展讲座、交流会、论坛等，侧重于提高授课教师的理论水平。同时，对于其他学科教师也应定期进行培训，帮助教师形成对综合实践活动课的认识，避免知识性学科挤占实践课的情况发生。

3.深入开发，完善实践课程体系

在很多中小学，学生的实践活动课和体育课并无差别，学校单纯组织学生到操场进行户外活动，忽视了实践活动课的真正含义。开展实践课教学，学校应该以学科知识为基础，不断深入开发，以便完善学生的课程体系。比如，教师可以组织学生开展“社区服务”“环境保护”等活动，让学生走进社区进行环保宣讲，或清理社区部分小广告，或为社区绘制环保宣传板报。在丰富多彩的活动中增强服意识和责任意识。以第二课堂为实践活动课程的依托，把第一课堂和第二课堂紧密结合，丰富和完善初中的课堂体系，形成促进学生“智育”和“德育”共同发展的良好局面。

二、教师应发挥主观能动性开展创新性教学

1.了解学生需求，制定指导方案

在开展活动课之前，教师应该全方面了解学生的需求，主要包括学生喜欢的实践主题、学生喜欢的实践形式等。因为无论在室内课堂还是户外实践课堂，学生才是课堂的主人，一切教学活动的设计都应该围绕学生的需求。在充分了解学生需求之后，作为课堂的引导者，我们需要引导学生自行思考实践活动的注意事项，实行小组长负责制开展综合实践活动，教师变成活动的“参与者”。在活动开展之后由学生总结经验并反思其中存在的不足，以小组为单位在班中进行汇报，为下次开展活动打下基础。只有引导学生转换角色，成为活动的组织者和开展者，才能增强他们的责任意识，锻炼学生的组织能力和沟通协调能力，帮助学生学会发现问题、思考问题和解决问题。

2.激发学生兴趣，鼓励学生参与

初中阶段的学生尚不能正确认识综合实践活动的重要意义，有些学生认为自己的本职是学习，对社会实践活动有抵触和抗拒心理。为了帮助学生形成正确认知，我们教师需要在课上向学生讲述实践活动课的意义。在当前考核系统之下，对学生的考评不再仅以智育成绩为依据，学生的综合发展能力也成为考评学生的重要指标。除了强调实践活动课的重要价值，我们还应该不断创新活动形式，以便激发学生的参与兴趣。教师直接和学生接触，可以充分了解学生的意愿，在尊重学生想法的基础上，教师应和学校及社会相关部门进行沟通，组织学生开展敬老爱老、关爱残疾人、清洁城市卫生、工厂体验生活等多种主题、多种形式的实践活动，基本上满足学生的多元化需求。

3.加强理论教学，提高学生水平

综合实践活动课侧重于提高学生的实践能力，但我们不能忽略，理论是指导实践活动顺利进行的重要保证。教师应该加强理论学习，积极参加学校及教育部门组织的相关教育培训，学习与综合实践活动课教学有关的理论知识，将这些知识条理地传授给学生，提高学生的理论水平，以便让其将理论更好地应用于实践活动，形成“理论指导实践—实践丰富理论”的良好循环格局。在讲授理论知识的过程中我们一定要避免“灌输式”教学，应提高师生互动频率，加大对学生的指导式、启发式提问，让学生在与教师的互动中加深对理论知识的理解。同时我们可以邀请相关部门得专家到学校举办讲座，对学生进行安全教育、法治教育，为后期实践活动的顺利进行打下坚实的基础。

初中综合实践活动课的开展，有利于提高学生的综合素养。为了确保初中综合实践活动课教学的有效性和实用性，一方面，需要学校充分利用教学资源，建立起校外实践基地；创新制度，营造良好的实践氛围；深入开发，完善初中学生的课程体系。另一方面，任课教师应该了解学生的需求，制定合理的实践指导方案；创新实践形式，激发学生的参与兴趣；加强理论教学，切实提高学生的理论和实践水平。

参考文献：

[1]张海朋.初中综合实践活动课教学的创新实践[J].山西教育（教学），2014（7）：50-51.

[2]刘振.初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究[D].苏州大学，2014.

[3]张晓玲.初中综合实践活动中的师生角色定位[J].中学物理，2015，33（24）：10-11.

编辑 段丽君