指导观察，提升素描课堂教学效率

姚逸龙

摘 要：美术活动离不开对事物的观察，没有观察视觉的感知就无从谈起。在初中美术教学中，素描的过程是认识自然、感受自然、创意地表现自然的过程。所以，在教学中要结合初中学生的心理特征与认知能力等特点进行指导。这样，素描教学才能取得

实效。

关键词：初中美术；观察；素描；教学；写生

美术教育理论告诉我们，素描教学对学生的观察能力有一定的要求。实践证明，掌握素描的基本方法能让学生对物象的感受更加具体、真实。我们知道，素描是造型艺术的一种，是通过单色的线条或块面来塑造物体形象的艺术手法。因此，要让学生掌握素描艺术就必须通过科学的观察方法，从而让技法与理论在实践中有效的运用。

一、引导感性观察，提高学生的理解能力

心理学研究认为，人的思维是从感性开始的。绘画艺术必须具备敏锐的感觉，首先要用眼睛观察与测量被临摹的事物。因为无论是构图还是比例都必须凭自己的感官，不可能用工具在实物上测量，在表现时又用尺在纸上量。这就需要引导学生感性观察，充分提高学生的理解能力。例如我们在素描一只树叶时，就要了解树叶是椭圆形以及它的宽扁程度。在临摹一只粉笔盒时，要了解粉笔盒的长、宽、高，绘画比例都必须先用眼睛去观察，然后在画面凭感觉去指挥手。所以，素描艺术要严格培养学生独立观察的习惯，训练学生视觉能力。一旦学生步入正轨，其他问题都会迎刃而解。在培养观察能力的基础上，培养学生的理解能力与理性思维能力。实践证明，感性的重要并不意味着就不要理性的分析。因为人的知觉与感觉是紧密相连的，用感知的形式去认识事物才是完整的。例如，在画一片树叶时第一感觉是树叶是椭圆形；其次树叶有个尖尖的形状；最后才发现树叶有个蒂把与叶筋。当学生对树叶形象的理解已基本准确了，再进行素描时就会融进理性的成分。

二、进行写生练习，培养学生的观察能力

美术教育理论认为，素描是美术活动作的艺术创作，它遵循由浅到深、由线成面的过程。而创作需要人的思维与想法和素描活动融为一体。这就需要学生进行反复的训练，以写生练习为主来培养学生的素描观察能力。写生内容包括两到三种以上几何形体组合，或者是单个石膏以人物五官为主。在画组合时，用台灯灯具打以强烈的光线，让明暗关系更加突出。让灯光的光线相对集中，提高学生对物体的理解和塑造效果。我们知道，静物是比较复杂的。很多学生一看到静物就会产生畏惧心理，针对这种情况，一是要引导学生分析画面，指导他们在理解的基础上再动笔，弄清楚画面各部分黑白灰大的关系以及与各部分之间的结构关系。这样不仅能消除畏惧心理，又能引导学生有目的、有顺序地开展观察。二是教给学生正确的观察方法。在下笔之前就做到从整体到局部的观察，只有反复的观察才能把握好大小的关系，并找出大特征。通过反复的写生训练有效培养学生的观察能力。

三、注重课堂演练，提高学生的观察能力

众所周知，素描是绘画中难度较高的表现手法。素描不仅要具备扎实的理论知识，而且要有一定的抽象思维能力。很多学生就是因为理解能力不够，所以画不好，从而造成兴趣的丧失。实践证明，一幅好的教学范画能有效地激发学生对素描艺术的兴趣。 所以，教师要充分利用好各种教具、图片、视频等现代化教学资源，启发并引导学生采用相应的学法开展素描活动。首先，要明确自己的教学目标，把握好教学重点与难点，科学地设计每一个训练环节，分析物体的构成，让学生深入了解物体结构，努力提高学生的观察努力。例如：在教学八年级上册第二单元（活动三）时，就让学生欣赏教材中的《静物》素描作品。接着，通過示范临摹一张素描作品（抓形），教师一边画一边讲需要注意的环节，并引导学生一起动手练习，对学生中存在的一问题及时示范与点拨。这样的演练不仅能提高学生的观察努力，而且让学生熟悉素描的技法，从而取得意想不到的教学效果。所以，教师应该注重课堂演练的作用，通过演练来强化学生的观察能力，从而提高素描教学效果。

四、激活想象思维，提升素描教学效果

初中学生刚刚接触素描知识，很多内容对他们来说感觉很新鲜。那么怎样引导学生正确认识素描绘画艺术呢？这就需要在培养学生观察能力的基础上培养学生对事物的想象能力和审美意识。在练习素描时，必须要求学生从两方面对进行素描的物象作出仔细的观察。首先是直接观察以确定素描的整体结构；其次是对物象进行深入的艺术处理，而这种处理不需要做到面面俱到，而是符合视觉规律。实践证明，适当地融入思维想象能力能培养学生的创新思维，更能提高学习素描的兴趣。例如，在画石膏练习时画的石膏是“断臂维纳斯”，就要求学生展开思维的想象。最后，全班同学中画出了不同形体的维纳斯形象。有的学生画维纳斯在吃苹果；有的学生画维纳斯的手托起一只和平鸽……从这些作品中可以看出，他们都赋予了同一个维纳斯以不同的形象。在作品交流时学生互相欣赏作品，能够体会到富有创意的想象让作品形象各异，从中体会素描绘画的乐趣。

综上所述，在初中美术教学中只有培养好学生的观察能力，才能提高素养教学效果。素描艺术涉及构图学、透视学、明暗学等辅助性的学科。因此，教师只有不断地总结教学经验来充实自己的业务能力，才能逐步提高美术教学水平。唯有如此，学生的素描能力才能逐步提高。

参考文献：

[1]陈相言.结合美术教学理解和经验探讨初中素描教学[J].教育，2016（9）.

[2]李文杰.浅谈因材施教在初中素描教学中的运用[J].吉林教育，2014（7）.

[3]赵曦.观察能力在初中美术素描教学中的运用[J].艺术教育，2006（7）.

编辑 马晓荣