浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣

杨冬花

摘 要：兴趣是推动学生学习、探究的无形动力，提高初中道德与法治课教学有效性，教师首先要注重对学生学习兴趣的激发、培养。结合道德与法治学科的特点，教师既要在课堂上通过多元化导入、开展小组合作学习激发学生兴趣，又要以丰富多彩的实践活动培养学生兴趣，从而达到利用这门课程教学提高学生道德水平、促进他们全面发展的目的。

关键词：初中；道德与法治；学习兴趣

道德与法治课程作为促进学生思想品德健康发展的一门综合性必修课程，在全面落实立德树人、关注学生核心素养提升的新课改时期，其重要性充分凸显出来。在这门综合性课程教学中，仅靠传统的道德说教是难以起到良好效果的，教师只有将初中生学习这门课程的积极性充分调动起来，他们才会主动学习，学习的效果也才能够事半功倍。初中人教版道德与法治教材原本就强调以初中学生的生活为基础，教师要善于选取贴近初中生现实生活的教学内容，采取以可以充分激发、培养学生学习兴趣的多元化教学法，在课堂上激发学生的学习主体性。那么，具体而言，在初中道德与法治教学中，教师应该采取哪些策略激发、培养学生的学习兴趣呢？

一、多元化导入激发学生兴趣

在课堂教学中，不少教师意识到了高效导入的重要性。高效的导入既可以充分唤醒学生学习热情、求知欲望，营造良好氛围，还可以将学生注意力迅速集中。在课堂导入阶段激发学生兴趣，为课堂教学增添活力，教师要善于运用多元化导入法。信息时代，教师可以充分利用多媒体，用和教学内容相关的视频、音频材料导入新课，带给学生多重感官刺激，让教学内容不再像传统教学那样枯燥乏味。案例导入也是可以激发学生兴趣的一种常见导入方法。教师要根据教学内容，选择初中生关心的问题，精心选择案例来呈现，并且针对案例提出问题供学生探讨，由于选择的是初中生关心的问题，他们的探究兴趣被充分激发出来，在接下来的学习中才能更主动。例如在人教版七年级道德与法治“师生之间”教学前，教师就可以将最近网络上流行的视频“老师大连话公布英语成绩”播放出来导入新课学习。学生纷纷感慨“有一种老师，叫别人的老师”。然后教师让学生谈谈自己老师和视频当中老师的不同之处，导入“师生之间”的新课教学，探究新型师生关系，学生的兴趣被充分激发出来。

二、开展小组合作学习，激发学生兴趣

传统课堂当中教师全程侃侃而谈，学生全程被动听讲、勾画重点，他们的学习自然缺乏兴趣。在道德与法治教学上要想激发、培养学生兴趣，教师要在课堂上为他们提供充分的参与机会。首先，教师应该选择那些贴近学生生活的问题供学生探究，学生对所探究的问题有很多现实体验，他们才会乐于探究，也才能在合作探究过程中有所触动，最终有所收获。其次，教师要将课堂还给学生，学生自己能读懂的，教师就不必多讲；学生自己经过思考能解决的问题，教师就不分析；学生通过合作探究能弄懂的难题，教师可以适当点拨。在道德与法治课上合理开展小组合作学习，既让教师变得轻松起来，又让学生变得活跃起来，对培养他们的学习兴趣，促进他们主动学习具有重要作用。例如在人教版七年级下册“法律保障生活”部分内容教学时，教师就可以以问题引領学生的探究：教师首先可以播放“小眉的日记（一）”，让学生就“学生应不应该给老人让座？你认为司机闯红灯的行为是否正确？他们违反的各是什么行为规范呢？”这些问题进行探讨，在讨论过程中，他们不仅明确了道德要求是生活的基本要求这一道理，还树立起了行为道德观念；教师接着播放“腐败贪官被立案审查”“湖南司机酒后驾车引发严重交通事故”的视频，让学生分组探讨视频当中的高官、酒驾司机分别违反的是哪一种行为规范，并就高官腐败、司机酒驾的行为谈谈自己的看法，学生在依据教材上内容进行分析、探讨过程中，明白了法律和其他行为规范的不同，在探讨过程中，他们不仅兴趣盎然，还提高了对法律的认识，明白了这门学科和我们现实生活的密切联系，他们对这门学科的学习兴趣逐渐培养起来。

三、以丰富多彩的实践活动培养兴趣

在道德与法治学科学习中，仅仅在课堂上学习相关知识是不够的，学生还要在实际生活中践行道德、遵纪守法、知法用法，这才是这门学科教学的最终目的。为了培养学生对这门课程的学习兴趣，教师应该组织丰富多彩的实践活动，如让学生针对现实生活中出现的种种违反道德、法律的现象在班内开展“今日说法”活动，在对身边违反道德、法律的行为进行分析的过程中提高自身道德、法律意识。

学完“生活需要法律”部分内容后，教师可以组织学生走上街头，帮助交警指挥交通，做“道路安全交通法”的小小宣传员；走进社区慰问空巢老人，并向那些整天忙于工作忽略了对老人的关心、问候的人宣传“老年人权益保障法”，呼吁那些忙于工作的中年人“常回家看看”……

总而言之，在初中道德与法治教学中，只有充分发挥学生的主体作用，才能提高教学效果。而促进学生主体作用的发挥，教师首先要培养学生对这门学科的学习兴趣。教师要多种方法激发、多途径培养学生学习兴趣，让道德与法治教学起到其应有的促进学生思想品德健康发展的作用。

参考文献：

[1]邵骞.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：112-113.

[2]唐吉健.初中道德与法治教学如何激发学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2018（14）：257.

编辑 马晓荣