历史学科核心素养的培养

刘玉涛

摘 要：历史教育贯穿整个学习生涯，对初中生而言，所要接受的历史知识难度适中，主要内容在于构建社会主义核心价值体系，这也正是历史学科对核心素养的要求体现。目前使用的部编版历史教材以立德树人为理念，在传播历史知识的同时充分体现出国家主流意识形态，对初中生历史学科核心素养的培养以及学生的学习成长具有重要价值。有鉴于此，以部编版教材为例，探究培养初中生历史学科核心素养的有效措施。

关键词：初中历史；核心素养；部编教材

社会主义核心价值观是部编版历史教材的指导思想，该教材坚持论从史出、史论结合的原则，以落实社会主义核心价值观为主旨，极适合用于对学生开展核心价值观教育。初中生正值积累历史常识、打造正确历史观的关键时期，借助对部编版教材内容的深入挖掘，有助于提升学生的历史学科核心素养。

一、挖掘爱国主义，培养爱国品格

初中历史教育不仅包含基础的历史知识，更应体现丰富的思想价值，因此教师在教学过程中应潜移默化地渗透德育，帮助学生形成良好的价值观。其中，爱国主义就是一个符合历史学科核心价值体系的因素，教师可以通过对教材背后的历史素材进行深度挖掘，提炼出具有教育意义的历史人物和事件。举例来说，在《动荡的春秋战国时期》一课中，教材重点呈现了齐桓公任用管仲进行改革的历史事件，其他四位春秋霸主的史实基本上一笔带过。教师在讲解过程中应充分挖掘教材背后的历史素材，从春秋战国时期大背景入手引出楚国著名爱国诗人屈原的故事，借屈原投江的事迹向学生传递伟大的爱国情怀，培养学生的爱国品质。

二、挖掘敬业精神，培养敬业品质

初中生是祖国未来的建设者和接班人，因此在教育过程中理应培养其爱岗奉献的敬业精神，以便学生将来能顺利地接手社会主义建设的光荣职责。初中历史学科中有关敬业精神的素材较少，需要教师进行深入地挖掘提炼，通过对历史人物的敬业品质进行讲解和赞誉来熏陶和感染学生，提升其历史核心素养。举例来说，在《远古的传说》一课中，有关大禹治水的事迹就是一个可利用的素材。教师从大禹三过家门而不入这一细节切入，引出“先公后私、公而忘私；以身作则，爱岗敬业”的无私奉献精神，让学生在合作交流中探究敬业的实际价值。同时结合现代社会的具体事例，提出敬业是人的基本素养这一观点，再辅以社会上缺乏敬业精神而酿成大错的反面典型进行对比分析，最后从个人品质上升到民族素质，在学生心中播下敬业爱岗、无私奉献的种子。

三、挖掘诚实守信，培养诚信做人

诚信是立人之本，而诚信的建立需要从小进行培养，尤其是在初中阶段，学生的思想观念和价值取向尚未稳固，此时开展诚信教育效果显著，教师应重视在初中历史教学中对学生诚信素养进行培养。初中历史学科中包含很多有关诚信的故事，教师在教学过程中应着眼于对诚信的挖掘，在教学方式上避免盲目说教，采用寓教于乐的方式让学生欣然接受这一核心素养。举例来说，对于秦孝公支持商鞅变法，通过一系列改革措施使秦国的政治经济变得强大，进而在日后统一六国这一段史实，教师可挖掘出商鞅“立木为信”的故事，向学生讲述在那样一个战争频繁、人心惶惶的动乱年代，商鞅是怎样坚守诚信以树立自己在民众中的威望。通过这个故事的讲解，启发学生要想取得成功，诚信是必不可少的因素，一个诚实守信的人才能获得别人的信任和尊重，这在现代社会中尤为重要。

四、挖掘友善品行，培养善心善念

社会在快速发展中难免遇到人与人之间的摩擦，而友善就是一种有效的润滑剂，它不仅能让人如沐春风，使人与人之间关系和睦，还有助于社会的团结和进步，是当代社会主义核心价值观中的重要组成部分。初中历史是构建学生正确的社会主义核心价值观的重要阶段，而友善作为初中生理应具备的基本素质，需要教师给予重视，在教学中通过对历史素材的挖掘和呈现贯彻历史学科核心素养的价值。初中历史教材对于友善的描述较为隐晦，往往从某一特定人物或事件中引出，比如在讲管仲帮助齐桓公成为春秋第一霸主这段史实中，教材着重描写了管仲在内政改革、发展生产、增强军事与经济力量方面的举措，而这一故事背后的价值需要教师进行挖掘和呈现。“管鲍之交”就是一个有关友善的著名典故，它以管仲功成名就后回忆与鲍叔牙时所说“生我养我者父母也，知我懂我者鲍子也”这一细节，引出鲍叔牙与人为善、礼让贤者以促成管仲辅佐齐桓公的史实，突显出与人为善的人格魅力。教师要善于利用这些历史片段，在潜移默化间推行友善的德育，以帮助学生构建完整的历史核心素养。

历史学科具有极强的人文性和教育意义，不论是历史人物还是历史故事都对当代学生有启示价值，这也是历史学科所提倡的核心素养。在初中历史教育中，教师可通过对教材的充分、深入挖掘，从爱国主义、敬业精神、诚实守信、与人为善四个方面入手，引经据典加动之以理，从而培养学生良好的历史核心素養。

参考文献：

[1]王焱.试探初中历史教学中如何培养学生的核心素养[J].中华少年，2017（25）.

[2]武朝元.基于核心素养的初中历史教学探究[J].中国校外教育，2018（17）.

编辑 马晓荣