初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

刘超

摘 要：初中阶段由于受到学生年龄等因素的限制，在课堂上的注意力不能持久，意志力也比较薄弱，甚至只能凭借自己的兴趣进行学习，因此要想提升教学效率，应该从激发学生学习兴趣开始着手。在当前我国初中历史教学现状的基础之上，针对如何在历史课堂上培养学生对历史学习的兴趣进行了分析，供大家参考。

关键词：初中历史教学；学习兴趣；培养策略

初中历史在整个初中阶段是非常重要的一门学科，初中历史教学以正确认识历史、从中汲取历史教训为主要途径，但是与其他学科相比，学生对历史这门学科的热情与学习的积极性还有待提升。所以，在现阶段的初中历史教学中，教师应积极转变教学观念，利用多样化的教学方式进行教学，使学生通过教学认识到历史的魅力，从而达到传承历史文化的教学目的。

一、初中历史教学的现状

随着近年来社会经济的快速发展，人们的工作与生活方方面面都和互联网挂上了钩，电脑、手机等高科技产品普及以后，更是成为学生了解历史的主要途径。然而，这种学习方法对于学生来说，根本不能使学生全面了解和认识历史，很多时候为了增加媒体收视率，一些影视剧中还会涉及一些改动了的历史知识，学生收看这样的影视剧以后，会出现不了解历史的真正含义、不明白真正的历史等问题，在这些影视剧历史的长期熏染之下，学生会缺少对历史知识的专业学习态度。据相关研究显示，我国多数学生在学习历史的过程中，主要目的都是通过历史学科的考试，学习的方法以死记硬背为主，上课的过程更是枯燥无味。在这种情况下学生不仅对历史学习提不起兴趣，同时也很难真正理解历史，甚至陷入恶性循环之中。

二、初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

初中历史课堂是学生认识历史的重要途径之一，但是据相关调查研究发现，当前多數初中生对历史知识的学习热情还有待提升，面对这种情况初中历史教师应积极探寻如何激发学生对历史学科兴趣，找到提升学生学习热情的方法和策略。

1.教师要具有历史正义感，教学中应充满激情

通过调查研究发现，学生对教师课上的激情有很高的评价，学生从教师激情澎湃的讲解过程中可以深入感受历史的沧桑巨变，从而深入走进历史当中去了解历史。那么历史教师应该怎样做到讲课时富有激情呢？这就要求教师要具有高度历史正义感，换句话说就是教师一定要对历史的是非曲直有个清晰的认识，赞扬历史上的正义之举，抨击历史上的丑恶行径，以利于学生树立正确的人生观。同时，教师还要有一定的表演能力，将自己当做重演历史的演员，为学生呈现出与历史相符的情境，帮助学生更好地理解历史。此外，在讲课过程中还要注意语言的抑扬顿挫，通过抑扬顿挫的语言可以清晰地将教师的情感表现出来，例如，在讲述清朝政府签订不平等条约时，教师可以通过自己的语言表现出对当时懦弱政府的愤怒，讲述“五四运动”时，应表现出对热血青年的崇敬之情等。

2.利用趣味性历史故事，激发学生对历史学习的兴趣

初中历史教学中利用有趣的历史故事可以活跃课堂氛围，为学生营造愉快的教学氛围，有利于学生更好地学习历史知识，并从中体悟丰富的人生哲理，但是如何合理地将历史故事运用于教学实践中、激发学生的学习兴趣，是当前每个历史教育工作者急需探究的重要课题。中国是一个历史悠久的大国，在其历史长河中涌现了众多历史故事，要想将这些历史故事有效运用于教学中，提升教学的有效性，首先，在教学中讲述这些故事时应注意故事的客观性与真实性，不能人云亦云；其次，应注意历史故事引入与教材内容之间的相关性，试图通过历史故事的讲述帮助学生更好地理解和掌握历史知识；再次，应体现出历史故事的导向性与科学性，利用历史故事激发学生主动探究的意识，有效激发学生对历史学科的学习兴趣。

3.合理利用教学资源，实现教学手段现代化

随着近年来计算机技术的快速发展，各学校开始相继进入数字化校园时代，应用多媒体技术展开教学成为大势所趋。在初中历史教学过程中，教师可以利用多媒体设备辅助教学，以互联网为基础，充分借助于网络上的教学资源，在适当的时候利用多媒体设备对网上的教学视频、图片及音频等进行播放，以提升学生的学习兴趣。例如，在讲到“人民解放战胜的胜利”时，笔者从网上搜索《狼牙山五壮士》的片段、歌曲《八路军进行曲》以及新中国成立图片等，将声音、图像结合到一起播放给学生看，极大地激发了学生对这段历史的兴趣。

综上所述，初中阶段是学生认识、传承历史文化的重要时期，在这一阶段初中历史教师应与学生之间建立良好的师生关系，有效提升教师的个人人格魅力，并合理利用多媒体教学设备及网上教学资源，使初中历史课堂变得形象化、生动化，最大限度地激发学生学习历史的兴趣，不断提升学生学习的自主性与主动性，最终达到深入了解历史、传承历史文化的目的。

参考文献：

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编辑 马晓荣